一次新手段的尝试

　　在小班的一次手工活动中，我带领孩子们利用彩泥制作冰糖葫芦。孩子们认真地把彩泥团成圆圆的球，然后一个个串到吸管上。很快，冰糖葫芦做好了，孩子们兴高采烈地把糖葫芦串举给我看，“张老师，我的糖葫芦做好了，好看吗？”“张老师，我的糖葫芦圆不圆啊？”“张老师，我做了四个糖葫芦呢！”随之而来的问题也出现了：“哎呀，我的糖葫芦漏下来了！”“你把我的糖葫芦压扁了。”教室里开始出现了不小的混乱。我观察了一下，发现提供给孩子的彩泥是刚开封的，都比较软，串在吸管上，一举起来，彩泥就穿透了吸管，慢慢滑下来了。如果用手捏住，圆圆的球就容易变形，孩子们要想把自己做好的糖葫芦串举起来，还真不容易。可是对着自己完成的作品，孩子们都很有成就感，觉得自己的作品是最好的，急着想展示给大家看。怎样才能既不破坏作品，又能让每个人都能看到呢？

　　按照惯例，我们经常使用的是视频展示台。即让孩子把作品拿到前面，通过视频展示台在电视机里展示给大家看。可是面对今天的情形，利用视频展示台肯定不是一个好方法。正想着，我看到了放在一旁的照相机，不禁眼前一亮。只要把孩子们放在自己桌上的作品用照相机拍下来，通过电脑，连到电视机上，大家不就马上能看到了吗？这是一个崭新的尝试，却可避免作品因移动而损坏。我立刻拿出照相机，把孩子们的作品按照小组一一拍下来，连到电脑上。孩子们的作品立即在电视机中呈现了出来。大家兴高采烈地观赏着画面，纷纷辨认自己的作品。我顺势提醒孩子们相互进行对比，根据制作时的要求，看看谁的糖葫芦搓得圆。因为看得直观，又有了对比，孩子们能比较客观地评价各自的作品。当我说“欣欣，你的糖葫芦如果大小均匀一些就更好了。”“楠楠，你的糖葫芦再圆一些就更好了。”孩子们都能认真地点点头，由衷地接受了我的建议。

　　在这个活动中，我借助了信息技术的新伙伴——“照相机”这一设备，并将照相机、电脑、电视机进行了组合使用。因为有了它们的帮助，这一活动的评价非常顺利，孩子们的作品既能看得非常清楚，又都保存得比较完整，使这本次手工活动得以圆满结束。

　　活动过后，我不禁反思：在日常的教学过程中，我们经常要利用一些先进的信息技术教育手段，使教学的效果更优化。但我们应该根据不同设备的特性，进行灵活的选择，合理地使用，使其发挥最大的功效。同时，应结合教学活动的需要，采用不同的组合方式，努力优化教学效果。例如在语言活动中，利用小话筒，让胆小内向的孩子发言声音响亮一些，提高他的自信心；在科学活动中，利用摄像机和电视机的组合，让操作的过程更加清晰直观地呈现给大家；在游戏活动中，通过照相机的拍摄，再现游戏过程，帮助幼儿分析讨论，提高游戏水平。通过不断的尝试探索，合理地整合使用多种电教设备，优化电教手段，对提高我们的教学质量有很大的帮助。