散文《落叶》中的所思所考

　　散文《落叶》描绘了一幅树妈妈与树叶孩子之间的亲情关系。这样美的散文、图片、情感幼儿该如何让体验呢？采用怎样的方式才能让体验更深刻，真正感受到美？我想：与其将美呈现给幼儿不如让孩子们自己发现美、寻找美，体验属于自己的美。

　　活动中我从以下五个环节层层递进，感受三种美。一、通过妈妈找孩子的游戏，感受生活中的亲情关系。二、通过观察、摆图来发现春、夏、秋这三个季节中树叶的变化，重点感受秋天的落叶。三、仔细观察图画，寻找落叶的踪迹。四、猜想引入，感受落叶的飘落，尝试简单句的仿编。五、欣赏配乐散文，串联幼儿的创编有感情地朗诵。

　　在第一环节中，我思：该为幼儿创设一个什么样的情节，幼儿能投入散文的意境中？我选取幼儿的生活素材，制作了5张卡片（卡片的一端是妈妈，另一端是孩子），有三张是我班幼儿的家庭成员，第四张是母鸡与小鸡， 第五章则是树妈妈与树叶。采用猜一猜的方式感受母亲与孩子的亲情关系，为结尾理解树叶给树妈妈捂脚的拟人化修辞做铺垫。

　　在第二个环节中，我考虑能不能从多维度使幼儿感受语言的丰富与优美？我采用图文并茂的方式层层递进地呈现给幼儿，开始我请幼儿先欣赏散文，接着出示图片，引导幼儿观察季节的变化引起树叶的变化，感受树叶的数量、颜色的美，发挥想象描绘树叶，最后与幼儿一起边看图边朗诵。这一环节的观察画面为下一环节的整幅欣赏作铺垫。

　　在第三环节中，我想：将仿编融入幼儿的观察，为幼儿提供一个与图画对话的机会。“调皮的小树叶在和妈妈玩捉迷藏，请小朋友把掉落下的小树叶找出来”，注意要说一句完整的话，在这基础上渗透“小树叶飘呀飘，飘到……”，飘到xx地方的小树叶在干什么？为幼儿提供一个想说、敢说、喜欢说有机会说并得到肯定的环境。接着，再将散文完整的欣赏留给幼儿，并总结幼儿的仿编。

　　第四、五环节中，需要借助幼儿的生活经验，于是，我把接下来的空间留给幼儿与幼儿，通过与同伴的交流，不断丰富经验，使仿编活动持续下去。而在完整欣赏前，将结尾作为最后一道美的享受，配上音乐渲染情绪，一时间所有的情感涌上心头，在享受美的同时感受语言的优美。

　　《纲要》中也提出要通过多种手段帮助幼儿加深对作品的体验与理解。我采用猜猜、听听、找找、想像等方式引导幼儿寻找美、享受美。