小班音乐教学中的几点认识 兖矿集团东滩煤矿幼儿园 张爱菊 爱因斯坦曾经说过“没有早期音乐教育，干什么我都会一事无成”。贝多芬也曾说过“音乐是比一切智慧，一切哲学更高的启示。”由此可见音乐教育在孩子的成长中起着至关重要的作用，小班的孩子刚刚走出家庭来到幼儿园这个大集体中，他们对音乐没有多少认识和理解，他们有的只是听到音乐会有感觉，或者丫丫跟唱，或者随着节奏摆动身体，这些是他们本能的反应，我们应该如何调动孩子积极性，让音乐在孩子的成长中淋漓尽致发挥其作用呢？谈谈在我小班音乐教学中的几点认识。 一、首先充分调动幼儿的音乐本能。 我们每个人在听到音乐的时候身体都会随着音乐摆动身体，那么怎样把孩子的这种无意识的反应有意识的贯穿在音乐教学过程中呢？这对我们来说是个很大挑战。在日常自由活动中我总会让孩子们沉浸在音乐的海洋中，听钢琴曲，听儿歌，听世界名曲，不要小看这些看似“对牛弹琴”的做法，孩子们在音乐中总是会翩翩起舞，有一次孩子在贝多芬的《命运交响曲》中狂奔游走，还有的跺脚、拍桌子、捶胸，这是孩子以身体的运动反应来表达内心对音乐的独特感受；在《爱的华尔兹》中孩子们旋转起舞，随着音乐节拍，或者轻拍身体的某个部位，或者轻挪脚步；在勃拉姆斯的《摇篮曲》中他们又会轻轻拍着自己或同伴做出安静的神态活动作。瑞士音乐教育家达迩克罗兹认为：在音乐上，凡是声音的强弱、速度的快慢、节奏的长短、声音的高低等各种变化的动感，均可以身体的动作予 以表现，特别是节奏。这没有对错之分就是孩子的自然反应，对音乐的自然表达。是他们音乐感情的自然流露。运用他们感官直接反应情感。这些看是无意识的行为，大大提高了孩子的音乐素养。 营造快乐的氛围拉近与孩子的距离，激发孩子情感共鸣。童化自己。小班孩子以形象思维和无意注意为主，抽象思维和呆板的说教对他们直接是滴水不进，没感觉，教师应该注意“童化”自己，保持一颗不老的童心，和他们玩在一起，融入幼儿心中，拉近和孩子的距离，用生动的语言，灵活的眼神，夸张的动作吸引幼儿注意力，用甜美、夸张、生动、有趣，童化的教学语言，动听、多变、富有人物个性化、鲜明人物性格的歌声，有趣并且富含变化的节奏打开孩子心扉，为孩子开启音乐的大门，带领他们走进音乐的殿堂。 二、为孩子创设有利于音乐创造力的环境。 让幼儿有机会为歌曲创编动作。幼儿对自己创编的动作特别有感情，并且牢记在心，这时老师只要稍作指导就能起到事半功倍的效果，比如在《春天来了》这首歌中，“杨柳树枝对着我们弯弯腰”，孩子对这句歌都有反应，只是有的孩子是微风吹拂下的杨柳，有的孩子是大风吹拂下的杨柳，有的是狂风吹拂下的杨柳，孩子在我的语言启示下对自己的动作做了调整，不管是什么风吹拂都变得优美动感，且富含节奏感。孩子创编动作，为孩子提供了他们独立思考、表达的时间和空间，有助于孩子音乐创造力的培养。 教给孩子表达音乐的方法。让孩子多欣赏舞蹈，看些图片，积累舞蹈素材，动作经验，这样在对音乐进行表达的时候就不会手忙脚乱不知所措。在音乐教学中没必要把每个动作都设计好，让幼儿跟着做，要让幼儿自己有感而发为感而动，即使孩子表达不出，教师的示范也应该是多方位多层次，可供幼儿选择的，要多选一，而不是唯一选择。这有利于幼儿音乐创造力的培养。 范唱感染。教师要根据歌曲的情感要求、风格特点有感情的范唱，用高亢、低沉、欢快、抒情的口吻来表达歌曲情感，在《毛毛虫挠痒痒》的范唱中我用愉悦滑稽的语气和腔调表达歌曲情感，一下就抓住了孩子的心，每个孩子都兴趣十足，很快就学会了歌曲，并且根据歌曲情感作出挠痒痒的各种动作；歌曲《我给太阳唱支歌》表达了太阳给予我们的温暖和爱，也表现了孩子们对太阳的喜爱之情，在这首歌曲的范唱中，“太阳太阳亲亲我”，范唱时我用柔美的语气，“脸儿好暖和”，用幸福享受的感觉表达情感，“太阳太阳摸摸我”用满怀柔情的口吻。“太阳太阳喜呀喜欢我”用自豪的语气来表达，“我给太阳唱支歌，唱支歌。”用高亢的语调，自信的表情，快乐的感觉，表达对太阳的喜爱和感谢。这样的范唱深深吸引感染了幼儿；用清唱、边弹边唱等多种范唱形式感染幼儿，而不要单调的、用句句跟唱的形式来教授幼儿歌曲。在歌曲教授中我发现孩子们最讨厌的学歌方式就是逐句学唱，我通常会先是环境熏陶（日常放歌曲）要教授的歌曲，上课时教师整段范唱，孩子唱自己感兴趣的乐句，然后整天跟唱，教师纠正清唱，这样孩子学起来非常轻松。 幽默夸张逼真的动作提示。在歌曲教授中运用夸张幽默的动作进行歌词提示。歌曲《猫捉老鼠》歌词简单，故事性强，在教学中我只给孩子清唱两遍，边唱边提问，提示孩子歌曲内容，加上夸张的动作提示，孩子毫不费力就能整段轻松跟唱。歌曲《走路》，在教学中只要按小动物的特征加上夸张的动作，孩子就能轻松记住歌词。 创设音乐环境，提供多重熏陶。在音乐中寻找快乐，每一次的音乐教学我都有多种形式，身体律动，音乐游戏，歌曲创作，乐器伴奏。我们的音乐角里有孩子们喜欢的各种乐器、道具，听到音乐孩子们就会去拿乐器、道具表达音乐情感，进行音乐游戏，比如孩子们自发创编的音乐游戏推小车，开火车，乐器大战，飞机演习，都是孩子们百玩不厌的游戏。把音乐变成孩子的日常生活，这让孩子感觉音乐就在身边，音乐是生活中所必需的，这是我小班音乐教学中感悟 音乐是思维着的声音，音乐表达的是无法用语言来描述，却又不可能对其保持沉默的东西。我们应该通过音乐，并在音乐中教育我们的孩子；音乐是热情洋溢的艺术，像自然那样无边无际，像风一样自由，像天空一样清新明亮，像海洋波澜跌宕，他愉悦人的感官，感动和激发人的热情。世界在音乐中得到了完整的再现和表达。音乐教育是幼儿全面发展的重要手段，我们必须深挖教材，因材施教，运用各种手段，积极主动的运用到日常活动中。让孩子沉浸在音乐的海洋中，愉悦孩子身心，丰富孩子情感，陶冶孩子情操，启迪孩子智慧，净化孩子心灵，感受音乐带来的奇妙，体会音乐在生活中的无所不在。让孩子在音乐的浪潮中，学习音乐，参与音乐，为走向成功奠定基础。 |
