多渠道开展家长工作

分析以上数据，不难看出，我班家长对家园工作的满意度并不高。细细思索，导致这种情况的原因主要是幼儿园与家长之间缺乏良好的沟通和合作。从教师来说，家长工作作为幼儿园工作的一部分，往往流于形式，教师在工作中缺乏主动性，敷衍了事，使整个工作没有计划，缺乏艺术性和实效性；从家长来说，在家园共育中，被动接受，教师让做什么就做什么，缺乏主动性和参与性。基于以上认识，为消除消极因素，使家长成为幼儿园工作的支持者、合作者、参与者，充分发挥主人翁精神，本班尝试探索多渠道地开展家长工作，使每个渠道都能发挥实效。

家长会惯常采取的方式是老师讲家长听，效果差强人意。为了发挥家长会的积极作用，我们改家长会为辩论会，就家长感兴趣的、班级和家庭教育中存在的一些常见问题展开辩论。开学初的第一次家长会，事务性的交代之后，我们就着前期家访工作中反映出来的一些典型性育儿问题，组织召开了第一次家长辩论会。借用多媒体方式，将问题概括为4条与家长们共同探讨，问题如下。

(1)孩子在家生活习惯不好(如不肯吃饭，睡懒觉等)，怎么办?

(2)孩子特爱看动画片，你的态度如何?

(3)如何对孩子实施惩罚，你打孩子吗?效果如何?

(4)你在对孩子的教育中有何需要与困难?

由于这些问题是在前期的家访工作中根据各个家庭的具体育儿方式提炼出来的，具有普遍性，因此家长十分感兴趣，积极性、参与性都很高。辩论中很多家长将自己的育儿经验提出来与大家共享，很有指导意义。这种关于家长会模式的改动，由于它的新颖性和参与性，获得了家长们的好评，使家园之间的距离更近一步，家长开始关注班级工作的动态，为开展家长工作开了一个好头。

我们幼儿园的家长学校是全园统一进行的，针对性不强，家长兴趣不高。为发挥家长学校的实效，与领导商议后，我们对家长学校的组织方式进行了改进，改为分年龄段来举行。请年级组中有丰富教育经验的教师来主讲，话题主要针对该年龄段幼儿成长具有促进意义的内容。这样，家长感兴趣，对实际育儿工作又有指导意义。在小班，本人以培养幼儿的自理能力作为切入点，开展了《从做家务开始，培养孩子的自理能力》等专题讲座，在讲座中注意与家长之间的互动，并联系班级幼儿的实际，尽量做到深入浅出，有的放矢。家长学校的作用逐渐显现。组建家长志愿者队伍，开展家长助教活动

家长助教在很多幼儿园都进行了有益的尝试，在多渠道开展家长工作的实践中，我班也决定吸取他人经验，利用家长中的教育资源和优势，建立自己的家长志愿者队伍，开展多种形式的家长助教活动。

在开学初即通过园委会会议和班级家长会，推选出本班的家长代表——方彬母亲，由方彬母亲作为班级代表参与幼儿园的管理，其间提出了有关早餐时间安排、兴趣活动内容、家园联系方式等建议，并在征得幼儿园意见和共同努力下，得以实施。在方彬母亲的沟通、协调下，我班组建了由凯凯母亲、毛头母亲、端端父亲、航航母亲、啸啸外婆、顺顺外公等组成的家长志愿者队伍，并开展了形式多样的助教活动。请善于讲演的毛头母亲为小朋友作了一次故事表演；请同为教师的凯凯母亲在三八节时带领小朋友们做了一幅“纸团画”送给妈妈作为节日礼物；航航母亲为小朋友们收集到有关天一广场的宣传资料，萱萱父亲专门拍了天一广场专集协助开展教育活动；端端父亲、乐乐母亲在清明节时送来青团、绢花，收集了有关清明节来历的资料，协助开展有关清明节的教育；顺顺外公为自然角提供了很多花卉，并给小朋友介绍花卉名称、养护方法等；啸啸外婆是一个热心社会公益事业的人，在十一、秋游等集体活动中，她共同参加活动，为小朋友们备水、备桌布等，还帮助维持纪律，带社区表演队的人为小朋友们表演越剧、甬剧等，小朋友们从中学到了很多传统文化……在这些活动中，孩子们不仅因为有家长的参与感到新鲜、好奇，而且活动积极性空前提高。

家访不再限于开学时的普访和新生入园后的初访，而是有时、有事就不定期、多形式地进行。我班潇宇小朋友因心肌炎住院，我们去医院和家里探望了三次，并向家长公布电话、手机号码及电子邮箱，建立班级家长QQ群、“亲子大杂烩”等，加强教师和家长之间的交流，也给家长们搭建了互相交流的平台。让家长有事不会无处倾诉，而教师也可以向家长汇报幼儿在园情况，了解家教动态，及时消除误会。

家长开放日是家长了解孩子在园情况的最直接、最有说服力的窗口，班级大型活动是展示孩子发展能力的重要阵地。在家长开放日，选择内容新颖、参与性强、活动方式适合每个幼儿进行展示的活动，能够吸引家长与幼儿的主动参与，帮助家长更全面地了解孩子的在园情况，而不会让家长觉得自己和自己的孩子在班级中处于一个被人遗忘的角落。本班在近期家长开放日中，组织了一次亲子游戏“舞龙”，家长与孩子一起动手制作龙，然后组建队伍进行比赛，家长和孩子的竞赛意识浓厚，孩子的潜能得到了充分发挥。家长开放日和班级大型活动相结合，使家长开放日获得了更多家长的认可。

以往的家长园地常常是教师一厢情愿的总结、宣传或展示，家长的参与性很低。我们改变常规性的家长园地内容，变为主题宣传式的家长园地。本学期，我班的家长园地实行“记录闪光点：反对忌语，提倡寄语”的主题。在开学初的家长会上，我向家长们发出了一个倡议：请准备一个本子，每天用十分钟的时间，将你们发现的孩子在生活中的点滴进步记录下来，只记录孩子好的表现和进步；然后，张贴在家长园地中，也由老师在同伴们面前表扬孩子，让他们在老师的表扬和同伴们的肯定中获得快乐，不断进步。

从开学至今，我们每天都能收到家长们写来的“闪光点”，例如航航的妈妈写道：“爸爸出差了，航航回家后帮助妈妈干活，他主动争取要削黄瓜，航航把两条黄瓜削得很干净，妈妈、航航和小姨吃起来特别香，因为那是航航用自己的小手亲自削出来的。”当我们将家长记录的那些琐碎小事念给孩子们听时，当我们将这些“闪光点”展示在家长园地时，当我们给这些写着“闪光点”的本子贴上五角星再返还给他们时，孩子们十分高兴，并在行为强化下，不断进步。同时，为了做到积极互动，班上的两位老师也把孩子在幼儿园的“闪光点”记录下来，反馈给家长，使家长更加了解孩子、接纳孩子。

家园联系册不光停留在对孩子在园表现的品评，或是“变相的通知”，而是记录幼儿在园中的一件趣事，或者是孩子在园的童言趣语等。主要以教师的观察和孩子的表现为主。如实客观的记录和分析，体现了教师对孩子的爱，也能作为家长进行适时适当教育的依据。

多渠道家长工作经过一个学年的实践，促进了家园之间在教育上的共识，改善了家长与幼儿园的关系。同时，由于家园关系融洽，幼儿在快乐的情感体验之中，身心得到了和谐发展。

编辑：cicy

 

 

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