我的纸还是新的

　　午饭后，我拿出一叠纸，对小朋友说：“今天，我们用新的纸，你可以随便折什么。但是，不可以弄烂，不可以撕破。”玩纸，是小朋友很感兴趣的事。瞧，一会儿小宇跑过来告诉我：“老师，我折了一顶帽子。”一会儿刘柯妮跑过来对我说：“老师，我折了一个大元宝。”每次我都以赞许的目光肯定了他们，但每次我都叮嘱他们：“小心点，不要把纸弄烂了。”十分钟后，收上来的纸已是五花八门了，破的、绉的、残缺的-------正当我想对那几张破得不像样的纸作评价时，我的身后传来了一个自豪的声音：“老师，我的纸还是新的。”我扭头一看，真的，一点折痕都没有，一张崭新的纸！看着这张纸，我突然意识到我犯了一个大错误。

　　平时，总是强调教师提供材料、创造环境，让孩子自己动手、自由探索、自由操作。现在，我虽提供了材料，而“不要弄烂了”的要求却限制了孩子使用材料的自由，限制了他们动手操作的自由。没有动手操作，孩子怎能发挥主动性、创造性？

　　于是，我马上拿出一张皱巴巴的纸，对小朋友说：“虽然吴倩的纸还是新的，但老师还是喜欢这张纸，因为这张纸已经折了很多东西。”