孩子各年龄段的心理特征

　　Stage 1

　　2-4

　　岁：

　　“我想要的就是公平”

　　大多两到四岁的孩子，很多时候都会是

　　negative

　　（

　　持否定态度的，不合作的）

　　。

　　“

　　惩罚”

　　是

　　不可取的，

　　这时，

　　懂得细心呵护的家长肯定会

　　“坚定”

　　，

　　此处坚定为

　　“界限设定”

　　或叫做

　　“设

　　定限制”而不是惩罚。

　　Stage 2

　　5-6

　　岁：

　　“你应该做你所被告知的。

　　”

　　他们会：

　　1

　　、

　　摆脱“自我中心”转向“服从和协作”

　　2

　　、

　　听取别人的意见，但他们只会最终认为一种建议是对的，即：成年人的建议。

　　3

　　、

　　尊重你的权威，威信。

　　4

　　、

　　总认为成年人是无所不知的，而且在自己淘气时他们总能逮住自己。

　　5

　　、

　　如果有坏事发生在他们身上，他们一定是认为自己是罪魁祸首。

　　6

　　、

　　倾向于坦露秘密，因为他们将成年人看作是道德本源。

　　Stage 3

　　7-8

　　岁：

　　“我会得到什么？”他们会：

　　1

　　、

　　再次倾向于“独立，个性”

　　2

　　、

　　认为每个人都有自己的观点，而且认为如下两点是对的：

　　★听取自己的想法，关注自己。

　　★以德报恩，以牙还牙。

　　3

　　、

　　将自己认为与成年人得道德相当。

　　（孩子也有权利）

　　4

　　、

　　不再认为成年人可以“命令小孩”

　　。

　　5

　　、

　　对公平有一个刚硬的，针锋相对的感觉。为什么他们应该听家长话呢？因为家长可以给

　　他们奖励；为什么家长应该给他们奖励呢？因为这样的话，孩子会听话。

　　6

　　、

　　懂得关系的两面性，他们会将与你的关系视为一种“交易”。（听话与奖励）

　　7

　　、如果他们不能就他们所认为公平的事情与你达成一致，他们就倾向于“暗中作祟”

　　8

　　、经常比较（如：他的得比我多！

　　）

　　；并要求平等对待。

　　Stage 4

　　10-14

　　岁：

　　“人们是怎么看我的”

　　他们：

　　1

　　、

　　相信：

　　★要做一个好人意味着要实际做到内在的好人形象。

　　★你应该做一个善良的人，

　　这样他人就会赞扬你

　　（社会认同）

　　；

　　你也会赞扬你自己

　　（自尊）

　　。

　　★己所不欲，勿施于人。

　　2

　　、能想到他人的需求，而不仅仅想到自己会得到什么。

　　当他们站在别人的角度上时，他们

　　就会做好事。

　　3

　　、会有更多“体（原）谅之心”；且在道德判断上更灵活多变。

　　4

　　、有性格的概念。在童年时期，如果成年人或者电视并没有使孩子变得愤世嫉俗，那么他

　　们一般都会认为大人们是

　　“明智的、

　　善良的，

　　而且听他们的话，

　　将会帮助自己变成一个好人。

　　5

　　、将好的关系认为是人们互相帮助，信任。他们有能力成为有责任心的家庭成员，因为他

　　们能够站在整个团体的角度上看问题。

　　6

　　、他们作为孩子，相对比较容易相处，但是在青少年早期，他们看起来可能会是“倒退；

　　退步”。

　　他们自己没安全感，

　　所以非常爱挑剔别人。

　　他们似乎需要别人的赞同从而感到自己

　　很好。

　　7

　　、有很浓的诚意，但有一个可怕的缺点：“内心判断（

　　inner-decided

　　）”和“外在判断

　　（

　　outer-decided

　　）”同在。他们有内在判断是因为他们有内在标准；而他们有外在判断是

　　因为他们需要依靠别人来定义这些内在标准。

　　Stage 5

　　15-17

　　：

　　“要是每个人都那样做，会是什么样呢？”

　　他们：

　　1

　　、

　　认为要做一个好人就应该对所属的社会体系落实自己的责任。

　　2

　　、

　　认为实现责任的动机是帮助维持事情顺利进行。而且当别人履行了他们自己的义务时，

　　他们会借此维持自尊。

　　3

　　、

　　在同龄人压力当中，他们比在第三阶段更加有自立性，因为他们优先考虑作为一个有责

　　任心的人而不是取悦于周围的人。

　　4

　　、

　　能够看到某种行为的“涟漪效应”

　　，如偷盗，作弊，撒谎。他们会想：

　　“

　　what if everybody

　　did it?

　　”

　　（要是每个人都那样做，会是什么样呢？）

　　5

　　、

　　关心他们熟知和不熟知的人们。

　　6

　　、

　　认为协作是社会生存的本质。

　　7

　　、

　　想要一个信条，且这个信条可以回答他们一些关于生活，社会以及他们在社会中的角色

　　的问题。

　　8

　　、

　　理解作为一个好公民意味着什么。