创新教育在幼儿活动中的体验

　　当今时代，科学日新月异，社会对人才的评价也随着产生了变化，21世纪需要开拓型、创造型、而且还要具备一定的创新能力和创造力的人才。今天的幼儿将是未来世界建设的主力军，培养21世纪的建设者，使其能参与到未来世纪的竞争中去接受未来世界的挑战，是我们当代教育工作者的任务。从小对幼儿进行勇于探索、敢于尝试的精神及创造能力的培养。，对于幼儿来说的有意义。古人云"启其蒙引其趣"，兴趣是一切活动的能动源，它可以激发幼儿的求知欲，调动孩子学习的积极性，同时对幼儿创造力的培养也起到了重要作用。在幼儿园中的各项活动中"自由、自主、宽松、愉快的"的形式，是最容易被小朋友接受的。在活动中，把环境促创设、尝试操作及孩子之间的相互作用有机结合起来，让孩子做一做、摸一摸、练一练，从而激发孩子创造的兴趣、创造的灵感，逐步培养勇于探索、勇于创造的精神和积极动脑动手的习惯，在活动中，运用尝试法教学，我有以下几点感受：

　　一、创设宽松开放的活动氛围，让孩子当主人，激发活动愿望。

　　要培养幼儿的创新思维，就必须要创设有利于创新的环境和气氛。活动的内容要贴近幼儿的生活，使幼儿在活动中感受到乐趣。在活动中，我们老师首先要相信孩子，给他们自由活动的空间，让他们在宽松愉快的环境中按自己的意愿自由选择，充分自主的进行活动，让幼儿成为活动主人。这样可以让幼儿在活动中无拘无束地动脑、动手、积极的去做，去想。如美术活动《会变的陀螺》，用传统的教学方法就是"老师讲孩子听""老师示范孩子学"，这样的课堂教学就像一根无形的绳索束缚着老师和孩子。忽视了孩子的主体地位，更是扼杀了孩子的好奇心和创造力。因此，我改变了教学模式，在活动时，不时先讲而是先提出问题，"怎样利用桌面上的操作材料，让圆的硬纸板转动起来"，孩子们开动脑筋一言我一言。有的说："把圆硬纸板竖起来，用拇指和食指捏住，用力一转就可以旋转起来。"（就像旋转硬币一样）还有的说："把牙签和火柴棒插入圆硬纸板中，用手捏住也可以旋转起来。"这些方法尽管不一定可行，但孩子自己的创造性的到了表现，在此基础上，我再让孩子自己亲自动手试一试，看看自己刚才说到的想到的方法可不可行，能不能使圆硬纸板在桌上或地上转起来，尽管孩子们的试验失败了，没有取得成功，但孩子们的思维的到了开阔，最后，在孩子们没有找到好办法让圆的硬纸板转动起来时，我在进行适当的引导和提示，帮助幼儿掌握技巧，让孩子体验游戏的乐趣。通过这次活动使我感受很深：这样的课堂气氛，拉进了老师和孩子们的距离，让幼儿与幼儿之间多方位、多角度的讨论，为幼儿创造精神的发挥和活跃幼儿思维，创设了良好的条件。在活动中，孩子能够大胆猜测、大胆发表不同意见，甚至是异想天开。

　　二、丰富活动内容，引导幼儿在操作中发现问题并帮助幼儿解决问题。

　　丰富的材料是幼儿活动物质的基础，也是幼儿学习的基本活动，更是获取知识必不可少的过程。因此，在每次活动之前，我都要做大量的准备工作。如在《有趣的水中》科学活动中，我首先选好了活动场地，准备了各种玩水的容器和玩具，然后让幼儿观察这些物品，自由操作，在活动开始请幼儿猜谜，这一环节不但调动了幼儿情绪，由此幼儿认识了水是透明的这一特征。在幼儿第一次操作活动后，我组织幼儿讨论："你发现了什么？这时候孩子们你一言我一语的说起来，有的说： "我用篓子装水水会流出来"，有的说"我用坏的塑料袋装水水也会流出来。"有的说"我用杯子、碗装水，水漏不出来"等等，通过这环节，幼儿自己又得出了水是会流动的结论。在第二次操作活动中，幼儿通过操作活动，得出了糖、放入水中后，糖就不见了，可是黄豆、沙子、石子等放入水中不会消失……这一环节通过幼儿的操作和老师的讲解，帮助幼儿解决了难点，这样使幼儿学的知识印象加深了、概念清了，不容易忘记。也就是通过这次活动我总结出了：在活动中应让幼儿先试--然后教师提出问题--幼儿再试--幼儿教师共同归纳问题--总结。在活动结束，我又让幼儿将自己杯中的水倒入鱼缸，结果水变浑了，幼儿理解了水是如何被污染的，激发了幼儿保护环境的情感。

　　又如"什么物体浮在水面上，什么物体沉在水底"刚开始幼儿的操作活动兴趣不是很高，于是在活动中我便自言自语的说："怎样才能让浮在水面的瓶子沉到水底呢？"并装模做样的将瓶子在水面上摆弄，幼儿的兴趣一下被激发起来，他们有的把塑料袋、布放入瓶子，但发现小瓶仍浮在水面上，于是他们又把石子、沙子、铁块等放入瓶中，这下他们终于成功了，瓶子沉入了水底。像这样的活动，幼儿通过老师的引导，自己的操作探索，这样不仅使手的操作和脑的活动密切结合，而且是综合运用认知经验得到发挥。

　　三、巩固兴趣，让幼儿主动参与尝试活动幼儿在活动中尝试精神的培养，除了激发他们的兴趣外，让他们自愿参加活动，喜欢自己动手操作外，还需要巩固这种活动兴趣，在活动中教师一次又一次的提出问题，然后幼儿动脑去思考，保持了旺盛的学习热情，直到完成教学目标。在音乐活动《快乐的唱吧》中，我为孩子准备的全都是他们衷热的动画片歌曲，我首先提出问题："小朋友你们知道'唱吧'是什么地方吗？"有的小朋友说："'网吧'我知道是上网的地方，'唱吧'可能就是唱歌地方吧"这样的提问激发了孩子的好奇心，使他们有了想参与活动的愿望，在活动中，通过幼儿自由选歌、点歌这一环节，体现了孩子的自主性，整个活动中幼儿兴趣浓厚，情绪高涨。

　　四、在活动中教师运用语言激发幼儿活动兴趣，调动幼儿发言的积极性。

　　在活动中要培养幼儿的创造思维，首先教师本身就首先有创新意识和一定的创造力，要使幼儿的创造潜能得到发挥。就必须不断的调动幼儿的积极性和主动性，在活动中，教师要以参加者的身份加入幼儿的活动，在活动中，教师要注意观察，对幼儿进行适时的引导，教师要用语言来激发他们如："你们来试一试""你做得真好""你会成功的""你真棒"这类的话。对于能力弱的幼儿要耐心启发，循循善诱，用"你在想想""你来试试好吗"等亲切的话语，让幼儿在轻松愉快的环境中喜欢参加活动。对幼儿在活动中的创作要及时给予肯定，使他们获得成功的体验，同时活动中的提问是幼儿及时获得同伴和老师帮助的重要途径。同时也为幼儿营造大家讨论交流感受的气氛。

　　因此，在幼儿园的各项活动中，为幼儿创设宽松自由的活动空间是必要的，为幼儿创设一种平等，自主的活动机会也是必不可少的，让幼儿在操作探索的过程中发挥幼儿的想象力、创造力，激发他们的创新能力。