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一、活动目标1．知道在生活中，无论是主角、配角，认真努力地表现都值得肯定。
2．感受主人公胖胖对角色扮演活动的认真与投入。
二、活动准备图画书、视频转换仪三、活动过程1．导入（1）师：我们都听过《白雪公主和七个小矮人》的故事，里边有谁？
幼1：有白雪公主。
幼2：有王子。
幼3：王后。
师：能不能说得清楚、完整一点呢？
幼4：故事里有一个巫婆。
幼5：故事中有七个小矮人。
师：哦，有七个小矮人，讲得真清楚！
评析：教师能关注幼儿的回答，有培养幼儿完整的语言表达能力的敏感性。当幼儿都以单字句回答时，教师能即时提醒幼儿把话说清楚，说完整；当幼儿表达很清楚时，教师就给予明确具体的正向评价，对其他幼儿来说就是如何表达的一种引导。
（2）师：如果让你表演故事，你想演哪个角色？
幼1：我想演王子。
师：为什么？
幼1：因为王子长得很帅！
幼2：我想演白雪公主，因为她很漂亮。
（3）师：哦，王子和白雪公主都是主角。有一个幼儿园，今天晚上要演《白雪公主和七个小矮人》，有个胖胖，你们猜他演了什么角色？
幼：王子；小矮人……师：他到底演了什么角色呢？我们一起来听一听故事。
评析：导入环节直接从幼儿非常熟悉的《白雪公主和七个小矮人》故事中的角色切入，并引导幼儿说说自己想演的角色，自然地引出了“胖胖会扮演什么角色”这个问题，为下面的故事欣赏留下了一个悬念。
2．倾听、理解故事，感受主人公胖胖对角色的认真与投入。
（1）教师讲述故事《胖石头》，讲到“当然演了！你们没有看见吗？”时出示图片，引导幼儿观察画面。
师：找找看，胖胖演的是谁？
幼1：白雪公主。
幼2：是白雪公主靠的那块大石头。
幼3：白雪公主。
师：刚才故事里说：“胖胖的爸爸和妈妈看到公主出来了，不是胖胖演的……”胖胖到底演的是谁？
幼：哦，是大石头。
评析：教师的引导很有艺术性。因为画面上胖胖演的大石头必须仔细看才能发现，所以有两个幼儿都说胖胖演的是白雪公主。这时，教师没有直接否定，而是引导幼儿听辨故事里的话，让他们知道胖胖演的不是大石头。教师再引导幼儿仔细观察画面，发现胖胖演的是大石头。这对培养幼儿的认真倾听和仔细观察习惯是很有帮助的。
（2）教师继续讲述故事。
师：扮演大石头容易吗？
幼1：不容易，因为不能动，也不能讲话。
幼2：不好演的，不能喘气，不能动，还要被白雪公主靠着，很不舒服的。
（3）幼儿体验扮演大石头的不容易。
师：表演一场戏要很长时间的，我们来扮大石头试一试。
幼儿模仿大石头一动也不动的样子。
师：谈谈你的感受。
幼1：胖胖要睡着了。
师：那么能睡吗？
幼1：不能睡，因为他是在演戏。
幼2：很累的。……评析：在这个环节，角色体验法用得非常巧妙，也很必要。正因为幼儿有了亲身的体验，所以，他们的语言表达更真实，更有利于他们感受胖胖的认真与投入。
（4）师：……胖胖虽然很累，但坚持下来了，大家都给胖胖鼓掌，为什么要给胖胖鼓掌呢？
幼1：因为胖胖他很坚强、很认真的。
幼2：胖胖表演时很专心的。
师：认真、专心都是很好的品质，我们要向胖胖学习哦。
幼3：胖胖能坚持。
师：能坚持做好一件事，真的很棒！
评析：“为什么要给胖胖鼓掌”是对前一个体验环节的深入。因为有了倾听故事和角色体验的经验，所以，幼儿对什么是“认真”、“专心”、“坚持”等有了直观的认识。教师能即时对幼儿的回答进行提炼和反馈，教育引导渗透得非常自然，没有一点生硬感。
3．幼儿完整欣赏故事（教师结合图片讲述）。
4．给故事取名字。
师：……我们给这个故事取一个名字吧。
幼1：我取“胖石头”。
幼2：很棒。
师：表扬谁呢？
幼3：胖胖很棒。
师：这个名字也可以，我们来看看书上的名字。（一起读书名“胖石头”）5．联系幼儿生活。
师：小朋友在平时生活中哪些地方也要向胖胖学习？
幼1：游戏时要遵守规则。
幼2：要勇敢。……师：我要表扬我们这些小朋友。别人在回答问题的时都能认真地听。回答问题的孩子是主角，其他小朋友就是配角，要认真听。
<p> 评析：在活动（特别是社会活动）结束前，教师往往都要联系幼儿的生活对幼儿进行“教育”，似乎缺了这个环节活动的教育意义就好像没有充分发挥。其实，在前面的一些环节中，这种“教育”已经渗透了，也不一定要再提。不过，教师对现场资源运用得非常好，当其他孩子在发言时，及时肯定认真倾听的孩子，把“主角和配角都很重要”的思想自然渗透。
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