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情境描述：
朵朵小朋友走路时不小心摔倒在地，教室里发出哄堂大笑，没有一个小朋友跑出来支扶起朵朵，在课堂上，经常会有小朋友站起来答错问题，立即也会引起哄堂大笑，并且还带有一些讽刺的话语，如果一个小朋友遭到老师的批评，这时全班小朋友都会对他遭到老师批评感到异常兴奋，个个欢呼雀跃……。
原因分析：
以上的一系列情境都是发生在当今幼儿园里比较普遍的例子，幼儿在5—6岁时道德规范远远没有达到内化的水平，所以需要老师和家长在平时的学习生活中耐心指导，不断地强化，使幼儿的社会道德观始终在良性的轨道上发展。
反思：
1、 提醒幼儿换位思考，
针对此类情况，老师可专门组织一次有关这个主题的谈话或活动，引导幼儿想想如果自己被其他人取笑，自己会怎样想，心理难受吗？还会喜欢身边的小朋友吗？这样，咱们就会不团结，小朋友就不爱来幼儿园了。
2、培养幼儿的同情心
儿童心理学告诉我们，幼儿期是萌发各种情感的重要时期。孩子从出生到入学前，情绪、情感的发展十分迅速，由最早的原始情绪到人类各种基本情感的形成，只有几年时间，然而这种分化，成熟过程并不能自发进行，需依赖于一定的教育环境。那么如何培养幼儿的爱心呢？(1)在教育理念上要始终坚持幼儿教育的重心是“做人教育”。无论在家庭、幼儿园还是社会的各种教育中这都 是最基本的原则。只有“人”才有学“做事”的资格。(2)幼儿教育不仅公局限于幼儿园内，它是个系统工程，必须实现多方位立体式的开放，广泛利用园内外各种教育资源，形成幼儿园、社区、家庭合一的教育，并确立幼儿园教育的龙头地位。(3)家庭教育是幼儿教育系统工程中的奠基部分，长期以来由于家庭教育的不可控制性及非规范性而未能发挥其应有的教育作用，因此，加强家庭教育的规范性势在必行，而加强家庭教育的规范性应从提高家长的素质开始。(4)幼儿园爱心教育是幼儿爱心教育的主导力量，同时，幼儿园教育对幼儿爱心形成的影响也是强烈的。幼儿园最需要教给孩子的就是：与人分享、诚意、善待人、勤奋、自我约束，如果说孩子们的情感发展需要家庭、社会、幼儿园来提供适宜的教育环境的话，那么幼儿园是能提供这种教育环境的地方。
3 提高幼儿的评价能力
平时家长和老师多讲一些提高幼儿园分辨是非和评价能力的童话故事，刚开始可先通过故事告诉幼儿什么是正常的判断和行为。慢慢地，只给他们故事开头和经过，结尾由幼儿自己来想象，如果他们续编的故事人物的所思所想所做基本上符合正确的道德规范，及时加以表扬和赞赏，使幼儿的道德不断强化和内化。
4 寓道德行为于游戏之中
编一些有情节的角色游戏，使幼儿在游戏中学得某些良好的道德行为，此外，还可专门设置一些问题情景，引导幼儿去学习好的道德行为。比如，在幼儿园中的两三餐中，需要幼儿养成“排忧解难的行为习惯，在游戏室，游戏等需要是幼儿能互相合作、谦让，否则老鹰捉小鸡就无法玩了。
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