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案例背景：
舞蹈是幼儿每周必不可少的活动内容，在学习新的动作组合或是练习基训时，会时不时出现这样的情景：有的幼儿一个劲的追问"老师我做得对吗？"；有的幼儿边练习边哭闹，问问她，她回答"我不会！"；有的幼儿则索性不动，只是看着她人练习，并说"这个动作好难啊！"……这些其实都是幼儿缺乏自信心的表现。幼儿缺乏自信心，有的是与天生的个性特点有关，然而大多数则是生活经历造成的。有关研究表明：幼儿期是一个人心理发展最为迅速的时期，对人一生的成长和发展至关重要。值得欣慰的是，我发现幼儿对舞蹈还是具有较为浓厚的学习兴趣和表现的愿望。那么我该如何通过舞蹈社团活动满足幼儿个性需求，有效促进幼儿的自信心？在此过程中，作为教师的我又该怎样正确的引导，适时的给予帮助呢？这正是我一直在思考的。
案例描述：
第一阶段：
**小朋友是大班舞蹈社团新加入的成员，该孩子在第一次的社团活动中不太愿意跟着老师的指导，音乐的节奏来跳舞。有时听着音乐她喜欢自由随意的舞动。经过了解得知她之前没有接受过规范的舞蹈训练，只是在家里喜欢按自己意愿自由舞蹈。
第二阶段：
几次活动后，我发现当**小朋友听见音乐时，都会兴高采烈的手舞足蹈。这说明幼儿能够在舞蹈活动中进行表现，可一旦有人看时，她的表情就拘紧了，动作更少了，甚至不动了。这是幼儿缺乏舞蹈表现的现象，也是缺少与舞蹈接触缘故。经过一段时间的训练，**小朋友能够认真跟学动作，并与旁边同伴轻声交流，但是当你过去纠正她的动作，或是在大家面前表扬她的认真时她就放手不做了，而且低头不回答老师的问题也不反驳，也不显示出高兴的表情。
第三阶段：
**小朋友不愿吃苦，怕苦怕累。她对练习基本功很排斥，害怕，觉得跳舞很苦很累。对于舞蹈中的技能训练方面，家长和幼儿又是同个态度，觉得对于孩子来说要求太高，过于辛苦，也怕受伤。成长的环境与家长的影响导致幼儿不愿吃苦，怕苦怕累。
案例分析：
1、不懂才会不喜欢。
该孩子之所以不喜欢跟着老师的指导，音乐的节奏来跳舞，主要是因为她根本不懂得听辩音乐的变化，节奏的规律，不知该怎样随着音乐舞蹈。之前也没有接受过在舞蹈这方面的训练，接触的少当然表现的也很少，所以在创编动作的能力上也很弱。舞蹈是一种对美的感受和表现，可以通过自己和谐的动作来表达的美，但就是因不懂才会选择自由随意的舞动，然而这仅仅是舞动，称不上舞蹈。
2、成长的环境导致幼儿"三怕"。
该幼儿平时在园的表现应该划为"安静一派"，并不热衷于大胆表现，是属于乖巧听话的类型。通过观察发现，幼儿表现上有"三怕"。怕被人看、怕自己做不好、怕被人笑话。她跳舞并不是内在表达的需要，很大程度上是缘于外界压力--是老师是父母让我跳舞我才跳的，跳舞的好坏不是最重要的，学习才是硬道理！
3、家长的意识不强，观念不正确。
舞蹈其实是一种技术性含量很高的项目，真正的舞者在舞蹈的技巧上的要求很高。幼儿正是打基础的好时机，因为她们的骨骼还未成型，具有一定柔软性。但由于家长的意识不强，观念不正确。家长虽然都赞成学习舞蹈，愿意孩子在这方面有所表现。可是当听到要训练基本功时就又会有很大的反应，说这样的训练太苛刻，担心自己的孩子受伤，怕孩子太辛苦，这种观念很大程度上也影响着孩子，使得孩子从心理上也有种恐惧感。父母是孩子最亲近和信赖的人，父母的言行举止都影响着孩子。家长的担心是正常的但却没这个必要。
案例实施：
策略一：激发她对舞蹈表现的兴趣，让她能"开心"。
通过多种多样的活动，使她体会到舞蹈表现的乐趣。我带着幼儿欣赏优秀的儿童舞蹈，激发幼儿的表现欲；欣赏教师美的舞蹈，给予幼儿美的提升；欣赏同伴间的表演，形成喜爱舞蹈的班级氛围，加速幼儿对舞蹈的喜爱。
其次，孩子都是喜欢受表扬的，她们会在鼓励表扬声中发挥无穷的潜力。在舞蹈活动中我常常备着五角星，对她能吃苦忍痛的，有进步、努力的奖励五角星，达到10颗五角星就可以换取一份礼物。孩子毕竟是孩子，在奖励的引诱下，她已经产生了一种认知：我为什么不认真学习去获得奖励呢？她的学习热情也被极大地激发了出来。
策略二： 激发她表现舞蹈的欲望，让她有"信心"。
当她表现出美的动作，我都会给予具体、有意义、有启发性的表扬和鼓励。"你这动作真得像个解放军，很有力量！"也许是一句话，也许只是一个手势或者一个眼神，幼儿会欢喜不已，转身又去尝试。鼓励幼儿大胆表达自己的想法，尊重幼儿的情感，接纳幼儿独特的表现方式，分享幼儿的快乐，使幼儿乐于、敢于去表现。当她得到表扬时，我会请她为大家展示，树立她自身形象的同时又激发了更多幼儿的表现欲望。为此，每周我们会推选一名"舞蹈小老师"，增强每个人的积极性，让每个人都认为"我能行"。根据幼儿的需要，我们从集体表演到小组表演，再到两人表演，最后到单独表演。从学习舞蹈到自己编舞蹈，从而逐渐成为主动学习者，遵循了主体性原则，激发幼儿敢于表现的欲望，逐渐形成了对舞蹈的内在需要。
策略三：转变家长观念，配合鼓励，让她有"恒心"。
《纲要》指出"家长是幼儿教师重要的合作伙伴"，幼儿的成长需要家园共育。家庭中蕴藏的丰富的教育资源是我们所不能忽视的。之前发现很多家长对舞蹈中的基本功训练很不认可，且持反对意见。这不仅仅让教学的进度受到阻碍，且孩子的心态摆不正，不知该听谁的，导致效率低下。所以要加强家园联系，向家长宣传舞蹈教育方面的知识、动向，并向家长提供有关幼儿舞蹈教育方面的理论知识，提高家长对舞蹈活动的认识，转变家长的陈旧观念至关重要。
实施效果：
通过一段时间的舞蹈社团活动后，她在舞蹈的表现欲明显有改变。现在当你走近她身边去看她跳舞时，起先也会觉得不自在，脸蛋通红，但不久也就适应了这种形式。当她得到表扬后会跳的更起劲，也愿意当起大家的"小老师"在大家面前表演了。这对于她来说是莫大的进步啊。
记得在《给孩子多一点鼓励》一书中写到:"每个孩子都是聪明伶俐的，他们都具有某些方面的特长和创造力，关键是在于你如何去发现和挖掘他们的潜力，给予他们自信和肯定，使他们有机会展示自己的长处,正确对待自己的短处。"把培养兴趣和激发他们的快乐放到课堂中去，为他们创造学习和表现自我的空间，从而确立、增强孩子们的自信心。
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