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幼儿姓名：尹孝瑶
情况分析：小朋友性格比较孤僻、和小朋友交往相处不是很融洽；很少参加集体的体育活动，动作发展很不协调，对活动项目和有点难度的动作表现出畏惧和胆怯、缺乏自信，不愿与人交往的个性。
去年我刚分到中二班，对于孩子我是陌生的人，大家都不熟悉，我要想很快地适应，必须我孩子打成一片，了解每一个孩子，走进每一个孩子的心里。每天和孩子聊天，和他们玩游戏，不久之后我就和孩子混熟悉的，我们不在是陌生人了，每天早上都会打招呼，在这段时间内我还有另一个收获，我发现了一个叫尹孝瑶的孩子，性格比较孤僻、和小朋友交往相处不是很融洽；我和其他老师说起这个孩子，他们也是这样的想法。
我对他观察了一个星期，我发现她真的很内向，上课几乎不举起小手，嘴巴不动口说话，就是听小朋友说，看着其他的小朋友，我记得有一次上课，我特意叫她起来回答问题，可是她就是不回答，不动嘴巴，问她就摇头不会。特别是画画课，孩子根本不动手，就是手里一直握着笔，像是在等待时间快点过去，每次做事情都是最后一个完成，我觉得这样不行，没有一点活力，感觉自己就是一个人，没有融入群体生活。于是我跟她的家长沟通，她的妈妈告诉我，孩子很胆小，但是在家里却不是这样，还是会和爸爸妈妈聊天的。对此我进行了家庭了解，他爸爸老来得女，对女儿非常的宠爱，什么都是替孩子想好，教孩子怎么做。妈妈平时爱玩，没有很多的时间照顾女儿，孩子也很少和小区里的孩子玩耍，父母怕她受伤，经常一个人呆在家里看电视，玩玩具。这样的话，孩子缺少交流，很难融入群体，也会导致孩子的性格很孤僻。我和他的父母沟通，让孩子在幼儿园变得活泼一点，这需要家园共育，在家平时多和孩子沟通，多带她出去和小区的孩子玩玩，多给孩子鼓励和赞美。对于这个孩子，我也采取的我新的策略。
每天早上来的时候，我主动向她问好，和他聊聊天，第一天我向她问好时，她没有回答我，她爸爸在旁边催处她，快跟老师问好啊，老师在问你，你怎么不回答，我告诉他没关系，第二天.第三天我同样如此问好，第五天，爸爸送她来的时候，她主动跟我问好，虽然声音很小，几乎听不见，但我还是很高兴。后来我在班上表扬了她，看到他脸上洋溢着微笑。但是她还是不怎么说话，我让活泼的幼儿带着他玩耍,和她玩游戏，让她喜欢幼儿园，幼儿园的孩子和老师都很喜欢你，都愿意和你做朋友，融入到这个群体中。我认为活泼的幼儿能够影响内向的幼儿并让他们也活泼起来。
我记得有一次小朋友到了中午休憩时间，有的孩子要脱衣服，这这时尹孝瑶也要，其实我知道，但我是她一直不说话，就站在那里，看着你，我问他你是不是要脱衣服，孩子点点头，我让他说出来'请老师帮我脱下衣服'，可是她一直没有，我看到他的眼里有泪水，我直接说；"你哭没有用，只有你说出这句话来，我才会帮你"。她还是没有，一直看着我，过了好一会儿才动小嘴巴边流泪边说'请老师帮我脱下衣服',他终于说出来了，我帮她脱了衣服，做在他的床边缘告诉她，你很棒，以后你都要这样说出来，老师才会帮你，你刚刚看到其他小朋友叫老师帮忙。之后她每次脱衣服都会说，但是声音不大，在后来，我慢慢的开始要求声音大点。
在上课的时候，我也经常叫她回答问题，经常鼓励她，开始对她的要求很低，之后一直在慢慢的提高，记得在一次画画课上，虽然她没有画完整，但是她动手了，这已经很不错，是个很好的开头， 有一个孩子问，老师他没有画完，我接着回答他'虽然没有画完，但是她动手画了，以前他都不动手的，她只是没有时间画，我相信他有时间的画，会画的很好的。'
经过几个月，与家长家园共育，与孩子的交流。现在这个孩子已经改变的很多，虽然不是那种特别的开朗，但是现在她以不在是那个孤僻的她了，现在每天早上会主动和老师打招呼，下课也会和老师说再见，上课偶尔会举起小手，和小朋友之间的交流也多了，常会看见和小朋友在区域活动玩游戏。我相信以后的她会越来越开朗活泼。
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