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创造性思维是指在已有知识经验的基础上，经过独立分析，综合形成新联系，从而解决问题的一种思维过程。而在传统的体育教学中，处于“教者发令，学者强应，身顺而心违”状态下幼儿的思维活动并不都能产生创造性思维成果，他们思维表现更多的是记忆显现性思维。因此，从小处讲，培养一个大写的“人”；从长远讲，为社会培养一个具有创造力的优秀人才，是每一个包括体育教师在内的教师义不容辞的职责和义务。因此，我们应充分发挥体育教学的特点和优势，在体育教学中充分激发和培养幼儿的创造性思维。
体育教学中培养幼儿的创造性思维，并非要求幼儿去发现世界上没有的新事物，而是凭借体育教材，训练幼儿进行创造性活动的初步经验和方法，培养幼儿的创新意识，为其以后的发展打下良好的基础。
一、体育教学中幼儿创造性思维的激发体育教学中幼儿创造性思维的激发是培养幼儿创造性思维的前提。因此，体育教学中可以采取以下的教学策略：
（一）建立民主的师生关系，创设幼儿创造性思维的氛围体育教学实践证明，在专断的师幼关系中，教学氛围沉闷，幼儿精神抑郁，学习很被动。而在民主的师幼关系中，教学氛围活跃，幼儿精神振奋，心情愉快，学习积极主动，有利于激发幼儿的创造性思维。
宽松、自主的学习环境是培养幼儿创新能力的一个重要条件。德国海纳特教授提出：教师凡欲促进他的幼儿的创新力，就必须在他们班上倡导一种合作、社会一体的作风，这也有利于集体创新力的发挥。民主的师幼关系一旦形成，
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