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关键词：观察力、想象力、创造力内容提要：想象画是孩子感兴趣的美术活动，幼儿在实践中发挥出来的创造性是富有生机的，是一种不断变化的经验，他们从创作过程中得到的最大的满足与欢愉。本文旨在激励幼儿富有个性的想法和创造，并大胆表现，激发他们感受美、表现美的情感；丰富审美经验，体验自由表达和创造的快乐，使之心智得以充分的开发。
绘画和各个美工活动是对幼儿进行美育的重要内容和手段。幼儿园的小朋友几乎个个都喜欢画画，画画可以培养幼儿的观察能力，幼儿用眼睛观察各种事物的形象，再用脑记住所观察的形象，经过回想和再认识，最后通过手、眼、脑的共同配合，以线条、空间、形态、色彩表达对事物的感受，并经过多次反复训练，发展形象思维能力和创造能力，发展他们的智力，锻炼了手、眼、脑和谐统一的能力。所以，对幼儿进行早期美术教育具有重要的意义。但是，如何引导幼儿学习美术呢？在此，我谈谈个人在美术教学中的几点体会：
一、要注意随时培养幼儿的观察力观察是绘画、制作的基础，记忆画和想象画是以观察为前提的。由于幼儿的年龄特点，他们在观察事物时，往往比较单一，不全面，常常容易被形状独特、颜色鲜艳、发光、发声的事物所吸引，而对形状一般、颜色较暗的事物大都“视而不见”。如幼儿在观察花时往往注意美丽的花朵，而对花叶不关心。针对这种情况，我有意识地引导幼儿观察花叶的形状，请他们讲出一棵花是由根、茎、叶、花朵组成的，使他们不但对花的部分有所了解，而且对花树有了整体的印象，逐步养成认真、仔细、全面观察事物的良好习惯。
同时，日常生活中注意随机引导幼儿去学习观察，如：“今天的天气怎么样？”“我们练武术是怎么做动作的？”并且通过家园联系，让家长经常带孩子出去观察自然景物、交通工具、动物等等，扩大孩子的眼界，丰富他们的印象、经验，使之感到有东西可画了。
二、引导幼儿用记忆表现画面，促进思维能力的发展有意识地组织幼儿参加各种活动，然后在美术教学中指导他们凭记忆表现活动情景。如在主题画《春游》中，首先我带幼儿到户外去寻找春天的特征，让孩子们自己去亲近那些小花、小草，闻一闻春天的气息，吹一吹清爽的春风，听一听燕子的轻语，看一看蝴蝶的舞姿，让孩子们尽情地享受春天的快乐。接着回到教室，我让幼儿互相讲述自己的发现、收获，启发他们回忆当时的地点，周围的环境，并引导幼儿重点回忆一、二个活动场面作为画画构图的依据。最后小朋友在各自的画纸上展开了想象的翅膀，有的幼儿的画充满了诗情画意：近处有盛开的桃花，嫩绿的柳条，远处有小燕子在翻飞，小朋友们在快乐地放着风筝；有的小朋友的画成了童话世界：小动物们住在“春天”的家园里，恐龙、老虎、兔子等动物和人类成了好朋友，大家漫步在花海中，柳树下，真是热闹极了；还有的画充满了童趣：小朋友们在大动物的身上玩起了跷跷板、滑滑梯、钻山洞的游戏。幼儿通过想、说、画，不仅作品富有特色，同时，促进了思维能力的发展，也进一步提高了绘画技能。
三、重视孩子画中的想象和创造，鼓励他们异想天开。
《纲要》指出：为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表现自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现形式，分享他们创造的快乐。幼儿常常画一些使大人感到莫名其妙的东西，这类画的出现，有些是由于技巧的拙劣，有些却是孩子丰富、奇特的想象力以及创造力的表现。一 幅丝毫没有想象的作品，不会是幼儿的绘画，更不会是好的儿童画。许多古怪的念头总是充塞着幼儿的小小脑袋，他们常把无生命的物体赋予生命，把自己想象成最喜爱或最崇拜的故事人物。他们一会儿喜欢有着七十二变的孙悟空，能够上天入地；一会儿喜欢宇宙英雄奥特曼，打败侵略地球的怪兽；一会儿又喜欢叮当猫，可以超级变变变。在游戏中，他们把自己打扮成心目中的英雄，这些幻想反映了幼儿急于快快长大，更多地认识世界的需要。幼儿的这种想象和创造能力比一般技巧在人一生中要重要的多。因此，要注意保护和发展幼儿的想象力和创造力，我在教学实践中就是这样做的：
1、经常给他们一张白纸，让幼儿想画什么就画什么。教师鼓励幼儿把自己的想法画出来，不用担心画得不好看，只要能画出来就是最值得赞赏的事。画完之后，向大家展示作品并讲述所画的内容。
2、不过多地让孩子画临摹画，因为临摹过多可能会束缚幼儿想象和自由创造的空间。在美术活动中应把具有创造性放在首位，引导幼儿大胆表现、自由创造，鼓励幼儿表现自己独特的思想情感，把幼儿从被动模仿中解放出来。
3、看见孩子画莫名其妙的东西、情景，要有意识地问一问是什么，耐心听取他的解释和故事。
4、在主题画教学中引导幼儿运用想象的方法去表现。如绘画《夏天真热》，带领幼儿去户外观察夏天的景色，问幼儿在户外有什么感觉？请幼儿想一想，说一说，天气热了怎么让自己凉快些？人们是怎么样避暑的？……画之前先请幼儿简单讲一下构图，由幼儿凭借想象和对生活的感受表现夏天真热的画面。
四、区域活动中培养幼儿美工劳作的综合能力美术教育中，首先应该是幼儿意愿的主动表现，而不仅仅是被动地接受技能训练。对于幼儿来说，绘画、制作的热情远比技巧重要，因此，在区域活动中展示丰富多彩的美工劳作活动，能更好的增强幼儿对美术教育的兴趣、热情和信心，发展他们的创新意识和思维，开发他们潜在的创造力。
1、利用各色卡纸的边角料，让幼儿任意剪画、粘贴，引导幼儿根据自己的观察和生活经验，充分发挥想象，由易到难地拼图或装饰杯子、餐盘等，如粘贴花瓶，幼儿完成作品后，有意识地请他们编故事讲给同伴听。幼儿在进行拼图推理及讲述活动中，通过动手、动脑、动口。从而培养他们想象、创造、艺术构思和口语表达能力。
2、用绘画连环画的形式让幼儿想象、绘画、再讲述。如《小蝌蚪找妈妈》、《我成长的故事》、《我编的故事》等，有些是幼儿熟悉的故事，能根据具体的内容画出主要的情景，再进行添画，有些需要根据自己原有的经验想象构思，然后请他们将几幅画连起来编成一个完整的故事。实践证明，幼儿对这种绘画方式还是比较感兴趣的，也提高了幼儿的观察力、想象力、创造力。
3、平时要求幼儿收集一些废旧物品，如纸盒、树叶、布头、果壳等，开展形式多样的粘贴人物、动物、植物的手工操作活动，以及手印画、棉签画等等。如在《有趣的根》的制作活动中，我为孩子们准备了茄子、西红柿、土豆、南瓜等，我出示的范例是茄子做成的鱼，西红柿娃娃。孩子们创作出的作品有黄瓜船、土豆小丑、南瓜汽艇……这些丰富多彩的美工劳作活动大大增强了游戏性和趣味性，对幼儿综合能力的培养有很大的益处。同时幼儿在不断的尝试，用笔给粘贴画增添内容时也掌握了事物的一些特征，学会和提高了一些美术技能。
五、展示作品，让幼儿参加评议，提高幼儿的欣赏能力每次活动完毕后，可以展出全体幼儿的作品，也可以预定的，有代表性的作品，让幼儿相互观摩，相互评议，相互学习，取长补短。通过评议以后，幼儿观察事物会更仔细，记忆也更深刻。
六、经常给孩子看一些好图片、图书、画报、美术作品画面色彩丰富、线条优美的图书、画报、美术作品，可以提高幼儿的审美感知能力，所以要让幼儿有机会多看、多感受、多体验。通过幼儿的观察的主动体验过程，帮助幼儿逐步建立美的标准，提高审美情趣。
总之，学画是一个长期的任务，要让幼儿在一种轻松、愉快的气氛中和潜移默化的过程中接受审美教育，才能使孩子保持极大的热情和兴趣，使他们的绘画水平得以发展，并逐步学会用正确的美学观点来看待事物和大自然。
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