1．园长综合素质普遍偏低，业务不过硬，缺乏管理理论。 2．管理缺乏人情味，管多理少。 3．论资排辈现象严重。 4．管理制度不完善。 5．未实行分层管理，事无巨细，事必躬亲。 6．未做到能级管理，一、二、三级教师的工作任务、要求、权力都一样。 7．封闭原理未得到运用，管理过程各环节不封闭；岗位责任与考核、奖惩不封闭等。 8．设岗不全，一些工作被忽视。 9．管理目标不明确，且缺乏层次性。 10．教研机构不健全或有名无实。重教学轻科研。业务学习存在形式主义。 11．工作有计划，但不重落实或随意更改计划。未实现计划管理。 12．分工不清，职责不明，不履行职责。 13．一日活动安排不够合理、不够紧凑。 14．两教一保换班不科学。 15．为准备公开课，影响原教学计划的执行；为按时交总结或教案，占用带班时间去赶写。 16．对教师的培训重技能技巧，轻专业理论。忽视教师儿童观、教育观的转变。 17．后勤队伍素质低，对工作的意义认识不足。伙食工作不受重视。 18．信息反馈不灵，不重视获取来自社会、家庭与小学的信息来调整本园的工作。 19．教师机会不均等，有人忙，有人闲。 20．重上课的管理，轻户外活动或一日生活的管理。 21．民主管理意识差，家长制严重。 22．园长墨守陈规，凭经验管理，幼儿园无特色。 23．园长任人唯亲，心胸狭窄，听不进意见。 24．领导班子不团结，人际关系紧张。 25．有时抓表面工作多。 |
