| 在大班艺术活动《狮王》的组织过程中，发生了一个小插曲：在引导幼儿分角色表现乐曲的时候，有一个是模仿狮王的，其他孩子模仿小动物。我是给孩子的指令是这样的：“你想模仿哪个小动物，就模仿哪个小动物，看看谁模仿得最象！” 音乐响起的时候，他们能够找一个相对空的位置大胆表现小动物们欢快的场面，有模仿大象、孔雀的，有模仿小兔、青蛙的。当狮王出现的时候，他们能够随着狮王吼声的逐渐响亮而越发形象地表现出“有点怕—很害怕—非常害怕”的心理过程。 随着孩子对乐曲的熟悉与投入，活动的高潮一次次掀起，我潜在的热情也发挥地淋漓尽致。当欣赏到第三遍时，我发现有几个孩子开始捣乱了：遇遇爬在地板上，伟伟躺在地板上，年年跪爬在连成一片的椅面上……我内心的怒火一下窜了上来。都说要和孩子玩成一片，看，这不就你颜色看了。于是，我“凶神恶煞”地走过去，刚想施展我的“威严”，却只见遇遇正爬地开心，仰着脸对我一个劲儿地笑，。我看出来那是满足的笑，没有调皮的味儿。“遇遇，你模仿什么动物啊？”我临时换词，脱口而出。“老师，我是蚯蚓啊！” 是啊，蚯蚓是应该在地上爬的。蚯蚓也是动物啊！你不是说想模仿谁就模仿谁吗？瞧，孩子多有想象力、表现力，不表扬还误解人家，汗颜！ “那你们两个呢？”“我是蜗牛，他是蛇！”年年自豪地介绍着。 “你们模仿的真棒！”我鼓励到。 在后来的活动中，我和孩子们真正打成一片，玩得很尽兴。活动结束后，我对自己的表现仔细反省了一下，也确实为自己后怕了一回。如果当时，我不问青红皂白，直接批评他们，我想，我不仅扫了孩子的兴，还可能会挫伤他们的自尊心，甚至会影响我和他们之间的感情。由此想到，我要时刻督促自己蹲下来，倾听孩子的心声，成为他们真正的朋友！
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