英语的趣味性

　　我发现在每一位幼儿刚开始接触"清华英语"时，他们都会觉得新奇、有趣，因为这是一个看起来似乎很好玩、饶口的游戏。因此，在我们进行幼儿园英语教学的开始，孩子们都会觉得很感兴趣，但有部分幼儿却越学越不喜欢。那我们要怎样才能让幼儿一直维持那种兴趣呢？

　　我认为：幼儿园的孩子最大也不超过六岁，因此我们的要求不能太高，只要他们会听一些简单的句子、儿歌，有用英语交流的欲望就行了，不必苛求孩子在读、写方面的能力。因此在我的教学中我从来不要求他们读与写。爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师。"在孩子的英语启蒙期，惟有让孩子对英语产生兴趣，他们才会乐意学，乐意听、乐意说。

　　那么在幼儿英语教学的实际操作中，我们要注意什么呢？有的教一节课里要求幼儿要掌握几个单词、还要会说一个句子、还要求孩子发音准确……一个孩子在短短的三十分钟里怎么可能掌握这么多东西呢？学英语其实也需要一个循序渐进的过程，要学会了单词才能理解并运用句子，要学会了句子，才有要说出来的欲望。而只求学得多的话就违背了幼儿学英语的初衷--让孩子喜欢说、大声说，愉快地交流。这种做法也只会让孩子丧失对英语的兴趣，甚至开始厌烦它。其实在实际的教学过程中，我们并不需要急于看到教学成果。我发现在一节课中孩子能反馈到的学到的东西很少。但如果在第二次甚至每三次活动之前再要求孩子反馈，往往"二次/三次反馈"的效果要比一次反馈的效果好。因此，作为教师的我们可以充分利用"二次/三次反馈"的效应，不要强求幼儿的第一次反馈。另外，复习也不是单纯的复习，可以加入孩子喜爱的形式：例如，一次有趣的旅行，让孩子复习交通工具、气候、地点等单词，让孩子在虚拟的游戏情景中唤起他们的记忆，自然、生动、形象，得到的效果也会让老师意想不到。

　　实践证明，在幼儿园进行英语教育是可行的，现在更成为了一种趋势。但是幼儿园的英语教育仍然是一件新生事物，我们要善于总结经验。我相信，只要把握"一切为了孩子，一切为了将来"，把幼儿学英语的兴趣作为前提，我们必能在幼儿园英语教学中得到新启示、新发展。