我就是奥特曼

　　午睡起床用完点心之后，我和孩子们正在聊天。这时豪豪跑过来对我说：“黄老师，世界上根本就没有奥特曼，是骗骗小孩子的，对不对？”可是我用很惊讶的语气说：“不是呀，黄老师就见过很多奥特曼。”豪豪却理直气壮地说：“黄老师，你骗人。”“那你说说奥特曼是干什么的？”很多小朋友争相发言：“是打怪兽的、是帮助人类的、是好的------”此时我便非常肯定地说：“对嘛，消灭怪兽（坏蛋）、会帮助别人的就是奥特曼呀，豪豪你就是奥特曼，不是吗？黄老师觉得我们全班小朋友都是奥特曼。”说到这时所有的小朋友都睁大了眼睛非常吃惊：“啊，我们都是奥特曼？”“难道不是吗，你们会向奥特曼一样帮助别人关心别人吗？” 孩子们都非常肯定地说：“会。” 我立刻反问到：“那你们是奥特曼吗？”孩子们肯定而响亮地说：“是。” 这时杰杰跑了过来，摆了一个奥特曼的动作说：“黄老师，只要家里和学校需要我，我就会马上出现。”“黄老师，我也是奥特曼，我帮助聪聪穿鞋子了。“我也是，我也是，我帮助其其把凳子放好了------”

　　21世纪的孩子都具有"自我中心"的心理特点，他们往往只想着自己的需要和愿望，而不了解周围他人的需要和愿望。现在的孩子决大多数都是独生子女，并且是家中的“小皇帝”，“小公主”，在父母的过度保护、溺爱下，或多或少地表现出以下行为：任性、自私、霸道、不合群，缺乏一定的合作意识，以自我为中心等等。在《纲要》中提出：要把情感和态度作为幼儿发展最重要的方面列在前位。所以我认为在当前幼教形式下，教育幼儿关心、帮助他人，是必不可少的并且是相当重要的，但纯粹的说教是起不到显着效果的。这就需要教师不断摸索、寻找一条适合幼儿身心发展的路径来实施教育。在这次随机教育中我所用到的路径便是“奥特曼”，这是所有小朋友都非常熟悉的一个人物形象。用他来教育幼儿是非常直观和形象的，可在幼儿心中直接形成较强的对比性。

　　所以，我认为教师在进行教育教学时并不需要把所有问题都去组织一次专题教育活动，而应该是及时发现并抓住教育机会，沿着适宜幼儿的教育路径，进行随机正面引导。从而把“关心教育”融入幼儿的一日活动中去。