| “以毒攻毒” 爱说、爱唱、爱笑、爱跳是孩子们的天性，也是他们的可爱之处。可是，要是孩子们没有很好地控制自己的音量的话，那么全班四十八位孩子的声音也许就成了震耳欲聋的噪音, 再加上班中个别孩子的故意捣乱,可能这种声音更是无法形容。就拿我们班的孩子们作例子吧，只要有空闲，他们就小鸟般叽叽喳喳说个不停，那声音不亚于菜市场的叫卖声。有时无论老师怎样拍手、摇铃都难以静下来，而这时也就是特殊孩子高睿琪最兴奋、最容易作出让人无法容忍的事。 我为改变这一现象动了不少脑筋，可效果并不明显。但一次意外的不小心，却使孩子们很快地调整了自己的声音。那是一次餐前活动，孩子们说想听故事，我就去放录音机。事先我没有去注意音量键的大、小程度，没想到故事一放出来，马上发出沙哑并夹着刺耳的鸣叫声。孩子们马上捂住耳朵说：“老师，太吵了，不好听，快放小声点！”我立即停止了播放，并乘势引导孩子们说出声音太大为什么不好听的原因。孩子们各抒己见，说的还头头是道，等孩子们说得差不多了，我话锋一转，随之让孩子们讨论：如果平时大家的声音都那么大的话会怎样？孩子们一个一个地说出了自己的想法。我首先肯定了孩子们，并告诉他们要注意的问题，并与他们约定了看老师手势调节自己的音量。同时我还单独对高睿琪进行谈话，使他知道平时他不高兴或大声乱叫时的声音就跟刚才录音机听到的声音一样，是让人听上去觉得难受的噪音。高睿琪听了我的话，答应以后不这样。 从那以后，只要孩子们的声音不知不觉地高起来，还此时拍的铃鼓没起到很好的作用时，我就会说上：“看来，我要开录音机了，跟你们比一比谁的声音高，”此话一出，孩子们都不约而同地安静下来，而对于高睿琪有时任性乱发脾气，有时我也会使上这一着，而这方法非常管用。因此以后，孩子们的声音确实不再那么嘈杂了，但他们却仍然没有失去爱说的本性，只是在说的过程中，他们更懂得了如何才能使自己的声音不变成噪音。而我在组织他们活动的时候，也感觉轻松了许多。我想这可能也是“以毒攻毒”而产生的有效结果。
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