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【摘要】 幼儿园体验、探究、交往课程中的主题课程是幼儿首先接触的书本，而主题课程中的绘画是媒介，所以美术的编排直接刺激到幼儿的感觉，美术除了精美，还要符合各年龄层次的幼儿艺术心理，由此可见，美术编排是非常重要的。但是主题课程中的美术编排有很多的陋习，包括主题书中的绘画、附属的美工书和挂图，这样就直接影响到了幼儿主题教育。所以推翻不好的美术编排，创编合适的，新鲜的，可行的美术是很重要的。
关键词： 主题课程 陋习 美术编排 挂图眼睛是心灵的窗户，幼儿的的窗户尤为重要。那么什么是窗明几净的渠道呢？那肯定是主题课程中的美术编排。幼儿对于美的事物充满好奇和想象，就连最伟大的画家梵高都曾虚心向小朋友学习过美术的创作，可见幼儿的想象力最初来源于美术。
幼儿园主题课程中的美术有三大类，一类是主题书中的美术；一类是附属的美工课程，一类是挂图。幼儿美术教育是幼儿教育的重要组成部分，它的价值在于引发了幼儿的审美情感，培养了幼儿的创新意识。这些将深深地铭刻在他们的头脑成为他们人生的宝贵财富，使他们终生受益。由此可见，美术的创作是多么重要。但是，在主题课程中，我发现了美术编排的陋性，这样就不能很好地为幼儿所掌握和创新。那么具体表现在哪些方面呢？
一、主题书中的美术每个学期，幼儿都有一套主题用书，每一本一个主题，包括语言，社会，音乐，欣赏，社会等方面，而每一本主题书的封面都截取自书中的内容。这样比较方便，但是主题脉络不清晰，偏导与幼儿的主题表达倾向。比如在大班的【绿野仙踪】主题封面上，画的是一棵树，树中是各种动物，树居中间，而动物较小。主题定制本来就比较难以理解，而图中意思又比较含糊，这样就不能很健全地表达意思。在封面编排上，美术占的位置偏小，留白太多。
主题书中有很多故事，故事必须用画完成。在故事画的上，形式不够多元化，每本书中的故事美术大同小异，而且有些画的比较粗糙，类似于早期的幼儿园用书。比如【白天黑夜】中的“调皮的太阳”编排者明显一笔带过，既没有分清太阳的东升西落，也含糊于乌云的作用，使这首诗歌逊色不少，幼儿在回答太阳的区别时根本分不清太阳的变化。
除了粗糙，还有就是绘画不能表现故事的重要思想。在【快与慢】中，有一个故事是“快快国和慢慢国”，快与慢的区别要在绘画里展现出来，可是故事的绘画并没有画出悠闲和焦急的情感来，幼儿初次在阅读时，完全不能被故事画面所吸引，在回答中，幼儿也显示出了茫然的看图后果。
在主题书中的欣赏画中，编排者对于欣赏画的选择不够仔细，比如在“早晨和傍晚”中，画不够主流和清楚，这样就渲染不到欣赏课的层次。幼儿在搜索画面含义时，通常会含糊不清，理不清脉络，所以想象力有限，只能借助教师的提示。
二、附属的美工课程主题书中的美工包括美术和手工，其中美术占了一大半，美术书最大的败笔在于把框架都给画好了，比如“月亮里的故事”，画好了满月和月牙，这样再画故事，会显得非常都拥挤，幼儿的思路不能完全拓展；而在“森林王国里”,编者直接画好一整片森林，就是让幼儿涂色，而在目标中，制定了添画小动物，这明显就是画蛇添足，因为画已经在了，不是幼儿原来的思路了。对于涂色，幼儿在小班的时候就已经学会了，现在的美工课程还是以涂色为主，这就大大阻碍了幼儿的创新能力。
美工课程书中的内容和主题挂钩，但是美术内涵太少，很多的画都是重复再重复的。比如“幸福的一家”和“我的故事”里重叠；“我真快乐”和“哭哭笑笑”重叠，幼儿重复画着大同小异的画，肯定没有太大的兴趣。
美工课程中的美术太单一，佳翼少儿美术教程中说：美术是幼儿视觉艺术的提升，它可以使幼儿在视野感受能力、视野理解能力、空间表现能力和造型表现等负面得到更好的训练，从而获得良好的发展。如果没有系统的美术教育，而只是为了匹配主题课而简单设置的课程，那么幼儿即使有良好的艺术天赋，也有可能在缺乏美育的教育教学中失去发现美的眼光，对美好的东西视而不见。可是在这本书中，没有各种各样的画法，都是以最基层的传统画法来画，幼儿当然对不新鲜的画法不感兴趣。
三、配套工具中的挂图挂图就是放大版的主题书，除了方便教师在上课时指导更清楚一点，没有什么大的作用。挂图有一个最不好的弊端，它是滑面的纸质，所以如果在挂图的时候，有灯光或阳光照射进来，后排的幼儿很难看清楚挂图上的内容。比如在“忧愁的国王”中，本来是非常有想象力的一幅图画，但是因为很多幼儿不能清晰看清楚画面，整堂课的气氛烘托不起来，导致不得不用主题书，但是幼儿人手一本主题书看的时候，就容易分散注意力，影响了课的质量。
幼儿园体验、探究、交往课程是一个综合课程，幼儿在此课程中德智体美劳要全面发展。而美术教育从本质上说是一种创造性的活动，作为幼儿美术教育，则是以培养幼儿创新能力为核心的。而在主题课程中的美术编排，看似简单，却能影响幼儿的天马行空能力。所以要摒弃旧的美术编排，加入新的美术创作。那么应该从哪些方面着手呢？
一、主题书中的美术形式绘本阅读非常适合幼儿的心理，而且绘本最重要的好处是可以让幼儿爱上读书，所以主题书中的插画和故事绘画都应该有各种绘画的出现，除了传统画法，还可以融入剪纸、水墨、油画、粉笔、水彩、黑白、布贴、拓印、彩铅、彩陶等形式，提高幼儿对主题书的喜爱，比如可以参考优秀绘本的画法，“好饿的毛毛虫”“我是霸王龙””鼠小弟的小背心“等。比如在【你快乐我快乐】中的故事“快乐王子中，我采用了剪纸手法，把人物用剪纸制作好，然后通过故事的展开，放入立体的剪纸人物，这样仿佛人物就活了起来，幼儿看着惟妙惟肖的剪纸小王子，都一起感受着小王子的快乐和伤悲，这是故事书中所不能呈现的。当然。更可以成为一本卡片书，就是说书的样子是立体的，每打开一页，呈现的是跳跃性的图片，能站起来的动物，会飘在上空的云朵等，这样更加吸引幼儿的眼球。在【绿野仙踪】中的“森林里的动物”，我就采用这一方法，制作了一本立体森林图，图中的每个动物都被安排在前后左右各个位置，有的跳跃，有的躲在树后，有的在树上。幼儿对这一本立体卡片书爱不释手，而且，立体的神秘性也被烘托起来。上这堂课时，幼儿非常认真地看着书，课达到了意外中的好。
二、美工书中的美术创作幼儿的美术活动时看、思、动等综合素质的体现，它反映幼儿在思维、想象、观察、动手等能力，它不是单纯的技能训练。因为，在美工课程中为幼儿建构多层次、多元化的知识结构、整合各种材料是非常重要的。所以单纯的涂色肯定要去掉。幼儿不能再一个模式里面复制一样的东西，比如在“月亮里的故事”中，我在贴画基础上，让幼儿在气球上装饰月亮，立体的气球貌似形态各异的月亮，幼儿的创作更上一层楼，而兴趣也越发浓厚，这是简单的油画棒所不能比拟的。美术编排可以在此基础上，让幼儿合理地运用各种辅助材料来完成一系列的美术活动。比如用一次性杯子，盘子创作“幸福的一家”；用手撕纸制作“茂密的丛林”；用豆子黏贴“小汽车”；在石头上画“小乌龟”；用对称剪纸制作“漂亮的房子”等。
美工书的装潢设计可以参照素描本的铁环设计，这样的好处是方便幼儿撕剪，而不会破坏下一张纸张，也方便幼儿粘贴画和制作手工。
三、挂图的美术编排挂图是为了方便幼儿的读取，所以，在材质上一定要废弃光滑的表面。比如在【白天黑夜】的“夜晚的动物王国”，我废弃了原先的挂图，而是重新制作了表面有小颗粒的水彩纸，这样画上去的动物幼儿都能清楚的看到，也不用再去借助主题书了。
总之，主题课程一定是要让幼儿有吸引力的，这样幼儿就会有参与的热情。有了参与的热情，就可以达到比较满意的教学效果。无论怎么说，在学习中学到知识才是关键，在学习中学会发现身边的美才会有意义。在美的欣赏中提高主题课程的实施发展，这样是最重要的。
参考文献：
1.【美术活动中幼儿创新能力的培养】
2.【幼儿园体验?探究?交往课程】 大班上册
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