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教材内容分析：
这一节《数星星的孩子》是人教版小学语文二年级下册第八单元"走进科技世界"的首篇讲读课文。是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。这篇课文语言生动、简洁，故事性强，蕴含科学知识，内容对学生充满着吸引力。在教学中应处理好科学知识介绍和学生语文能力培养之间的关系。注意抓住思想内容与语言文字的内在联系，引导学生反复朗读，在读中感悟抓住人物的表现，再读中感悟张衡从小勤于观察、善于观察、乐于探究的精神，从读中受到良好的教育和熏陶，达到"润物细无声"的教学效果。根据年段教学目标、单元教学目标预设本课教学目标，将识字、学词和指导读书作为本课教学的重点，在学习过程中体会张衡的品质特点是教学难点。
教学对象分析：
全体学生50人，男女生约各占一半，学生有非常强的预习能力，在课前能运用多种媒体手段来获取本节中的知识点。
教学环境分析：
二年级的学生除了本课已有的生字之外，已经有了初步的自学能力，所以充分考虑学生的认知水平，找准教学起点非常重要，教学时以学定教，顺学而导，课前教师设计大量的图片，课件，为学生接受知识提供便利条件。
教学目标
1．会认9个生字，会写12个字。学会写字的方法，并积累本节课的主要词汇。
2．分角色有感情地朗读课文，能注意抑扬顿挫，体会故事的情趣和蕴含的道理。
3．学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
教学重点、难点
识字、写字，通过有感情的朗读体会张衡从小善于思考、观察的好品质。
教堂准备
小星星形状的字词卡片、收集张衡和星空的有关资料、CAI课件、挂图、音乐（用于配乐朗读）。
教学过程
第一课时
（一）创设情境，激趣导入。
1．多媒体出示星空图，激趣导入，（启发：同学们，你们喜欢星星吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？）
板书课题，指导读题。
2．初识张衡，读准后鼻音"衡"。
（1）这个数星星的孩子名叫--张衡，出示卡片"张衡"认读，读准后鼻音。
（2）他是--汉朝人，出示卡片"汉朝"认读。
资料交流（出示人物图片（张衡）谈话：今天我们学习的课文就与他有关，请大家把课前收集的相关资料在全班交流一下，让我们一起走进张衡。
【培养学生搜集处理信息能力是语文学科的重要人物之一，利于拓宽学生视野，形成良好学习习惯。这样的交流形式为学生的学习成果展示提供了一个舞台，激发学习的积极性，满足了学生成功心理。同时为进一步理解课文做好了准备。】
（3）那时的小张衡是怎么数星星的呢？
(二)充分朗读，整体感知。
1．一读课文，自主识字。
学生自由朗读课文，争取读准字音，读通句子。（学生自由读书，老师巡视，了解学情）
2．检查预习，找准起点。
初识张衡，读准后鼻音"衡"，了解"汉朝"。
出示生字"撒、玉、衡、汉、仰、傻、距、组、楚"，了解学情。
游戏识字：采用"小星星亮起来的"的游戏方式，检查识字情况，重点进行生字的正音和识字记字的方法交流。鼓励学生个性化的识字记字体验，教师相机点拨重点字音和结构上的注意事项，同时引导学生进行扩词和必要的识字方法的提示和指导。
【识字是阅读和协作的基础，同时也是低年级语文教学的重点所在。以自主识字、游戏检查、充分交流相结合的方式，调动了学生的识字热情，尊重并激发学生的创造性。学生们可以大胆发挥想象，运用自己的巧妙的方法来识记生字，活跃了思维，丰富了积累。】
3．指导读句，学习字词。
在句子中认读生字，学习读长句子。
出示：（星空图）晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
天上的星星是在动，可是看起来他们之间的距离好像是不变的。
他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
（生字变红）
（1）学生自由读句子。
（2）读第一句，指导读准多音字"数"
（3）指导读好句子，无数的星星像珍珠撒在夜空中，多美呀！谁来读？
学法指导：读长句子，要注意词语之间的停顿！多读几遍就读好了。
（4）就像这样再读读这两句话，注意生词。
（5）读第二句，学习"距离"。
（6）读第三句，学习"清楚"。
(三)指导读文，读通读顺。
1．读第一自然段，随文识字，指导读句。
①指名朗读第一自然段，指导读正确，读通顺。
②指导读好"一颗，两颗，一直数到了几百颗。"体会逗号后面停顿要稍长。
2．读第二自然段。
奶奶笑着说："傻孩子，又在数星星了。那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你能数得清吗？"指导抓住奶奶的表情，读出奶奶亲切的说话语气。
3. 读第三自然段。
通过"您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。"理解词语"距离"。
4.指导读第四自然段中爷爷的话。
（1）自由读一读爷爷说的话。
（2）出示爷爷说的后三句话：你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。
（3）指导读爷爷的话，在朗读过程中识记"勺"字，写"勺"字。结合星空，理解"一组一组的"，与"祖"对比识记"组"。
【设计意图：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学伊始，我心甘情愿地让学生学，以学定教，顺学而导，给学生充分的读书时间，让学生自主地感受语言，熟悉语言。在指导正确、流利地朗读课文的过程中，识字、学词、感悟、积累，字不离词，词不离句，读中释词、析句，实现了教学功能的综合化。】
（四）示范引领，学习朗读。
教师范读课文,学生仔细听，认真看。
学生自由练读，展示朗读。
（五）积累词语，指导写字。
1．积累词语，巩固识字。
2．指导书写"数""睡""距离"，提醒偏旁写法与字义的关系，重视重点笔画的指导，教会学生读贴、描红、临帖，在巡视指导过程中纠正学生不正确的坐姿。
3．展示点评。
【计意图：二年级写字教学是重头戏，指导要扎实到位，讲究实效。设计中注意指导学生读贴、描红、临帖，习得写字方法，养成良好的书写习惯。】
教学反思：
在整节课中，我选取的主导线索清晰明了，围绕两个问题进行贯穿：数星星的孩子是谁？小时候的他是怎样一个人？所有教学活动紧紧围绕主线索展开，一气呵成。能从学生自身的角度出发，在自主预习，学习的氛围中展开教学。
并且在整节课堂中，师生关系平等和谐，从激情导入开始，我始终保持着亲切的笑容，与同学之间的交流也是非常的轻松和谐，因此为学生创设了安全的心理环境，使他们敢说、乐说，真正的把课堂交给了孩子们，相对地课堂气氛就活跃了。这样，我的学习目标达成自然有效，在本课中共运用了合作学习、游戏识字、动作表演、分角色朗读、自主识字等多种教学方法，引导学生自主探究，掌握知识与技能；引导学生充分思考，受到思想教育。整堂课相对以前的教学有了些许进步，但仍有许多不足需要不断改进。
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