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案例发生的区域：理发店游戏 案例发生的年龄班：中班案例： 乱哄哄的理发店今天理发店里的发型师是徐朝阳和李欣烨。有的顾客坐在旁边等着，而顾客陈俊豪坐在理发椅子上，徐朝阳和李欣烨就抢起来了，都要给他洗头理发，全然不顾旁边其他的顾客。我连忙过去说:“你们怎么只顾他啊，别的客人呢！你们可以没人接待一个顾客啊！”徐朝阳马上就对李欣烨说：“陈俊豪由我来洗头，理发。你就帮其他人洗头，做头发吧！”
分析：
她们两个人没有分配好自己是干什么的，所以一开始就抢了起来，游戏前需要分配好。理发店里的发型师也根本就没有询问顾客要洗头还是理发，是理什么样的发型等等，就开始弄起来了。所以我也可以自己当顾客去理发，指导她们首先需要询问，然后再按顾客的要求去做。
指导策略：
角色游戏是幼儿自然的游戏，带有很大的自发性，要实现游戏的教育作用，并使游戏和其它活动结合起来，必须有教师的指导。在幼儿游戏时，教师的介入一直是一个比较难的问题。什么时候介入，以何种方式介入，怎么来把握这个度呢？幼儿游戏无时无刻不在“尝试错误”中获得经验，从失败中获得经验，在尝试中获得情感与智慧的平衡，这就是游戏的本质。所以，我就找了一个切入点，给了一些提示和点拨，促进角色间的交往。当幼儿的角色行为只停留在简单动作的重复并缺乏角色间交往时，教师可以扮演相对被动的角色（顾客）介入游戏，并以角色的模糊行为引起幼儿对角色行为的关注。这样，孩子们对于角色游戏的如何进行会有更多的经验。从而促进下一次角色游戏的进行。
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