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关注与鼓励
班上新来了一个文静又内向的小女孩小英。平时不声不响,不会积极主动与同伴交往,上课老师提问也不爱回答,性格比较孤僻,经常自己静静地坐在一旁,不搭理人。过了一段时间,其他小朋友也不爱跟他玩了。面对这样一个孩子,我该怎么办呢?一天,我正忙着收拾美工区,就问:“谁愿意帮助老师把这些废纸张拿去扔掉?” ,小朋友们纷纷举手。这时,小英也怯怯地望了我一眼,我赶紧抓住机会,请他来帮忙。
有了第一次经验,以后的日子里,我经常请她当小组长,帮助老师分碗、分汤匙、整理桌椅等,还在全体小朋友面前表扬她,渐渐地孩子的脸上露出了羞怯的笑容。
为了能让小英更快地融入集体氛围,我还请其他小朋友帮忙想办法,谁能让小英笑起来,能让小英和他(她)成为好朋友,就能得到一朵小红花。孩子们有的从家里带好吃的,有的把自己心爱的玩具带来幼儿园,有的自己动手制作礼物送给小英,教室里、活动操场上小英再也不是孤孤单单的了。看到小英的变化,我感到十分欣慰。从而联想到,其实每一个孩子都有她自己的内心想法与需求,而这些想法她并不一定会用言语表现出来。这就要求我们教师应该对孩子多一些关注与鼓励,用心去聆听孩子的心声,走进他们童真的世界,让孩子感受到老师对他的爱,从而开启孩子的心智,培养健康的人格。
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