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随着城市化进程的推进，越来越多的农民不再安于现状，为了寻求高质量的生活，他们加入了进城务工人员的行列，他们的外出使得孩子们小小年纪不得不离开家乡，尾随父母来到城市。由于各种原因，孩子进入流入地的学校给当地的学校、老师带来了很重的负担。身为这群孩子的班主任，我有幸成为有关农民工子女教育问题研究课题小组的成员，有机会更多地深入农民工家庭，通过与他们沟通交流，我发现在众多矛盾中，最突出的当数家庭教育问题。由于父母忙于生计，对于孩子的教育几乎为零，即使不忙于生计也苦于文化水平低，无法辅导孩子。
走过、看过、经历过后，我陷入了深深的思索：
"教育是一个系统工程"，影响一个人成长的因素是很多的。一个自然人成长为一个社会人，必然要经历家庭、学校、社会的不同教育。作为孩子成长基本环境之一的家庭在教育中对孩子的影响尤为重要。首先，家庭是儿童生活时间最长的环境，充分的时间可以使儿童和家长朝夕相处在一起，接触机会较多。一方面家长的素质、教养、人格、言谈、举止、生活方式、教育态度等都有意或无意地影响儿童，长期的耳濡目染、潜移默化，对儿童道德观念、行为准则以及一些良好习惯的形成都起着重要的影响。另一方面儿童的个性特征、道德品质、学习状态、兴趣爱好、生活习惯等，在家庭中表现的最为充分和自然,家长对儿童的表现又极为关注和敏感，所以有条件了解儿童各方面的情况，并从儿童的实际出发，进行相应的指导和培养。其次，家庭作为社会的基本单位，是儿童最亲密的社会生活群体。家长和儿童之间具有血统的亲密情感，这种亲密性决定了家庭是一个特殊的社会群体，在这个群体中家长对儿童的成长倾注了极大的关心和爱抚，这是儿童成长的坚实基础。苏霍姆林斯基在《家长教育学》中曾说："家庭集体、父母亲以及其他长辈们成熟的智慧世界就是幼儿思维的基础。"家庭的亲密性决定了儿童，尤其是低年级儿童更容易接受来自家长的教育和影响。第三，家庭教育具有广泛的内容，包括：学习、品德、健康、卫生、安全、礼貌、交往、兴趣、情感、家务、消费等等。这些内容的有效利用，对儿童成长是非常有益的。学校在培养学生方面起着主导的作用，但是还必须有家庭的全面配合，充分利用诸多的教育因素进行广泛的教育，才能使学校教育取得最佳的教育效果。家庭教育对于儿童社会化起着重要的作用，家庭教育作用的发挥是一个复杂的问题，它取决于家庭环境、人员结构、家长素质、教育态度、教育内容、教育方式方法、家庭的经济状况等。
纵观教育史我们不难发现家庭对孩子的影响主要表现在两方面即家庭心理氛围对孩子的影响和家庭心理环境对孩子的影响。（一）家庭心理氛围对孩子的影响有：1、影响孩子的认知。孩子认识客观世界需要有安定的环境和外部的刺激，家庭心理氛围的好坏很大程度上决定家庭为孩子所提供学习条件的优劣。在被调查走访的家庭中，我们发现绝大多数家庭拥有良好的心理氛围，孩子的学习不会受到任何干扰，宽松的学习空间使孩子的思维顺畅，有利于对知识的理解和探究，但是父母流于形式的口头关心，使得孩子们学习动机不正确，学习效果不好，只有极少数学习效果好的。还有一部分家长夫妻关系不和谐，彼此互不尊重，互不理解，孩子没有足够的学习空间，思维受阻，对知识的理解和探究存在一定的难度。2、影响孩子的情感。孩子的情感是脆弱而多变的，他（她）需要父母的爱护和关怀，特别是学龄前儿童和学龄初期的孩子，更需要父母直接的爱，表现为需要父母亲切的话语和身体的接触。在孩子不安、恐惧时，表示安慰；在孩子进步时，表示称赞和鼓励；在孩子痛苦时，表示安慰和同情；在孩子委屈时，表示理解。在调查中，我发现：绝大多数孩子在不安、恐惧、委屈时，很少得到父母的安慰、同情，更多的则是打骂。在委屈时几乎所有的孩子都没有得到应有的理解。3、影响孩子的品质。品质是一个人个性的道德侧面。家是社会的缩影。孩子长期置身于某种道德氛围中，可能产生与家庭同样的道能德心理。这是因为孩子小，知识少，缺乏道德评价能力，往往服从于父母的权威，以父母的判断为自己的判断，并在道德情感的推动下，内化为自身的道德观念，表现出一定的品德行为。另外，父母是否以身作则，对形成孩子的品德具有更直观的心理意义。4、影响孩子的健康。家庭的心理氛围不仅影响孩子的心理健康，而且也影响孩子的身体健康。长期生活在良好家庭心理氛围中的孩子，心情愉悦，兴趣广泛，性格开朗，喜欢交际，他们自身器官发育和新陈代谢良好，生活休息有序，加之适度的体育锻炼，体质会不断增强。相反，长期生活在不良家庭心理氛围中的孩子往往会过渡焦虑、自我封闭，思维不灵活甚至会存在心理障碍，由此会造成孩子饮食不足、思维不灵活、身体各部分的机能不能发挥最佳水平，影响身体发育。（二）家庭心理环境对孩子的影响。家环境包含着物质环境和心理环境。物质环境包括家庭经济状况、衣、食、住、行的条件等。家庭心理环境则是由家庭成员的精神生活内容所构成的。从某种意义上讲，家庭心理环境对孩子具有更大的影响作用。在调查中，有的家庭经济宽裕，陈设讲究，家用电器应有尽有，然而家庭成员不和睦，早晚弥漫着火药味，埋怨、责骂、争吵、打架此起彼伏，给孩子造成了好强、急躁的性格。有的家庭里谁发生了什么事，大家莫不关心，造成孩子有些孤僻，遇事太冷静，缺乏敏感和热情。有的家庭成员互相尊敬，彼此体贴、关心。即使有矛盾，多是心平气和的协商解决，这种家庭造成的孩子多数性格开朗，待人有礼貌，遵守纪律，有较强的上进心和较高的自觉性，比较容易接受教育，但孩子胆小，循规蹈矩，缺乏闯劲儿。
一、农民工家庭急需解决的问题
1、父母对孩子的期望很高，但教育方法简单。
王子成龙、望女成凤一直以来都是天下父母的共同心愿。对于外出务工的农民工家庭来说，绝大多数由于缺乏必要的文化知识，父母只能靠出卖自己廉价的劳动力来维持生计，而有一部分稍稍有文化、懂技术的，他们从事的工作就相对清闲且得到的报酬远远大于没有文化的。差距的出现让农民工家庭深深认识到教育的重要性，他们想方设法把孩子往好学校送，让孩子接受他们认为最好的教育。尽管期望值很高，但是迫于生计很多家长只注重孩子的名次和分数，把名次和分数作为评价孩子学习好坏的标准，认为分数高学习就好，反之分数低学习就差，全然不顾孩子在学习中存在的问题，无法正确的引导孩子处理学习中遇到的问题。很多家长仍用打、骂简单粗暴的教育方法来教育子女。
2、家长对孩子缺乏正确的教育方式，孩子缺乏文化教育氛围。
在调查走访的家庭中，绝大多数父母文化度为小学，极少部分为高中，还有一部分父母没有文化。就父母双方文化程度对比来看父亲总体文化程度高于母亲。而作为家庭主要劳动力的父亲却常常外出打工以维持生计，孩子的教育问题绝大多数时候自然而然就落到母亲身上。还有一部分农民工家庭孩子一个个上学，母亲也加入打工的行列，对于孩子的学习经常是无人问津。即使是闲暇时，他们的时间也放到了麻将、扑克桌上。对于农民工家庭来说虽然家庭经济条件提高很快，但是对精神文明投入太少，有的甚至是一片空白。面对孩子的错误，轻则痛斥一顿，重则狠打一顿。从思想上来说，他们都想让孩子学好，但是没有具体行。
3、家长缺乏与孩子的交流，缺少对孩子正确的思想教育。
父母与孩子心灵的沟通是实施良好家庭教育的基础。绝大多数农民工家长认为他们的任务就是让孩子上最好的学校，接受好的教育。在调查中听到最多的就是："孩子交给老师，全靠老师多费心。"关于孩子的学习情况绝大多数的父母很少主动和老师联系，还有一部分从不主动和老师联系，即使老师因孩子的学习与其联系，他都以工作忙为由，不能及时赶来学校。当孩子主动与父母交流时，很多家长表现为不认真听，长此以往孩子不愿与家长交流就成为了必然。当问及如何帮助孩子解决孩子之间的冲突时，几乎所有的家长都教育自己的孩子以其人之道还其人之身。
4、家庭缺少对孩子正确的劳动教育，学生理想盲目、不切实际。
由于农民工父母吃尽了没文化的苦头，一心想让孩子学好，很多家庭的孩子很少或是从不用参加家务劳动。我们经常听到父母这样的怨言："家务不多我们能忙得来，让他（她）专心学习，没想到我前脚刚出门，他（她）后脚就坐到电视机前，学习一点不用功，真气人！……"殊不知，正是由于家长的过分宠爱造成的。当问及长大后想做什么时，愿意从事农业劳动的仅为一人。这是多么可悲的一件事，从农村出来的孩子不爱农村、不爱劳动，长此以往，其后果不堪设想。
5、读书无用思想的滋长。
由于高中、大学的教育费用高，大学毕业生走向市场，"找工作难"的现象使部分家长产生了"读书无用"的思想。培养一个大学毕业生，对于农民工家庭来说是一个很重的负担。而对于毕业了的大学生要找一份理想的工作是很困难的，即使找到了工作，区区工资要在城里安家谈何容易。这样一种"高投入"与"低产出"的不平衡现象，使得许多"求实惠"的家长产生了"读书无用、多读书不如少读书"的思想，降低了培养子女的热情。调查中绝大多数家长对孩子升学持无所谓的态度。
6、诚信的缺失，降低了父母的权威。
很多农民工家庭父母对孩子的承诺很少兑现，很多时候纯属"空谈"。当问及家长为什么不兑现承诺时，很多家长直言不讳的说孩子小什么都不知道，况且家里现在也不宽裕。父母是孩子的第一任老师，孩子同家长朝夕相处，家长的言行天天在反复的强化，对孩子起着潜移默化的影响。家长的所作所为都会在孩子身上或多或少体现。很多家长都反映孩子不听自己的话，最听老师的话。孩子小时这么说，孩子大时还这么说，真的是孩子不听家长的话吗？其实不然，这都来源于平时父母的失信，降低了自己的权威。
7、用家长的标准要求孩子。
一滩泥水，一个沙滩，使得孩子不顾刚穿的新衣服，就往里钻、刨；家中洁白的墙壁总会被孩子胡乱涂抹；整洁的房间或院子总会被孩子弄得乱七八糟；书包里摆放整齐的文具，放学回家总是乱糟糟；上学时洗得干干净净的手，回家准会变成五彩的图画……一次又一次，教了又教总是：你瞧我们怎么都不像你那么脏，那么不爱干净？家长总是拿自己的标准去要求孩子，即使孩子有了一丁点进步，家长也视而不见。这多么可悲啊！孩子要是都能像大人一样，又怎么会有大人和孩子的区别呢？
二、对策研究
1、重视和睦家庭的建设
父母应该非常精心地营造一个令孩子身心健康成长的家庭环境，父母应在生活中创造出每一个生活细节，让孩子沐浴在一派和谐、文明、健康、宽松的家庭氛围中。培养孩子进取的性格，培养孩子良好的公民意识和社会责任感，培养孩子树立平等、契约、宽容、创新、共生的现代观，要成才，先成人。
2、家长与孩子要建立心连心的沟通。
要教育好孩子，首先必须了解孩子，了解孩子的长处，用孩子的眼光看孩子。信任孩子，学会崇拜，学会自豪；尊重孩子，学会倾听，学会请教；理解孩子，学会感激，学会陪伴；激励孩子，学会发掘，学会分享；宽容孩子，学会反思，学会等待；提醒孩子，学会批评，学会分担。
3、加强对孩子进行劳动教育，帮助孩子形成切合实际的人生理想。
我国是一个典型的农业大国，农村是一个大有作为的广阔天地。特别是当今推行的"农业产业结构调整"，需要有一大批有文化、懂科学的新型农民。我们培养的应该是热爱本土社会、理解本土社会和愿意为本土社会的发展贡献自己聪明才智的人。要培养他们敢于面对本土社会落后的现实，以更加积极的姿态，从事本土社会建设的信心和勇气。让孩子参加一些力所能及的劳动，既可以培养孩子的劳动观念，又可以培养孩子的非智力情感，增进沟通，体会父母的艰辛，促进孩子的学习。
4、家长要尽可能地为孩子创设良好的家庭学习环境。
首先建议家长为孩子提供足够的学习时间，其次要求家长督促孩子完成家庭作业，经常查看孩子的作业。对孩子经常犯的错误进行耐心细致的讲解，帮助孩子买一些参考书籍。学习之余，家长还可以订阅一些有意志力的杂志，培养孩子对读书的乐趣，增长孩子的知识面。这样，才有利于帮助孩子形成自觉学习的态度，改变家长对家庭教育的认识，提高家庭教育的质量。
5、建立学校、家庭、社会三位一体的教育网络体系。
家庭、学校、社会是教育的三大支柱，三者缺一不可。其中家庭教育是基础，学校教育是主导，社会教育是补充和延续，三者必须相互配合，和谐发展，方能达到理想的教育效果。学校通过建立家长委员会、开办家长学校、开展家长座谈会、家访等形式，社区可配合学校在一些会议上对家长进行家教宣讲、开办家教讲座，不断提高家长教育的整体水平。通过各种交流与互动，形成社会、学校、家庭教育的一体化。
6、改变办学条件。
改变农村学校的办学条件，提高农村人口的整体素质，才能从根本上改变农村家庭教育的现状。学校应积极争取各级对教育的拨付经费，为学生学习、教师提高创设良好的硬软环境。目前虽然这个问题已经引起政府的重视，但是要真正缩小农村与城市的学校差距，使农村孩子享受平等教育，还需时日，更需法律的保障。
农民工是城市化进程中一群特殊的群体，关注农民工，关注农民工家庭，关注农民工子女，让他们在同一片蓝天下共享教育的春天，是全社会的责任。身为农民工子女的家长，不管国家是不是要你考级，是不是要求你持证上岗，你都必须好好学习，理论联系实际，做学习型的父母。真正把孩子培养成财富！
参考文献：
（一）文章
蓝天：《家庭教育对孩子的影响》；
张启华：《农村家庭教育现状与对策》；
张妩：《流动人口子女家庭教育的现状分析》；
王旭光：《外出民工子女的家庭教育现状及对策》；
金建芳：《农村家庭伦理对孩子人格影响的调查及对象研究》；
吕雁归：《农村家庭教育的调查分析与对策探讨--对海南省某地农村家庭教育现状的调查报告》；
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