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内容摘要：根据幼儿的年龄和心理特点，喜欢游戏和运动，数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，根据皮亚杰的认知理论，将数学知识融入到游戏和运动中，让幼儿在玩中学，在动中学，这样既可满足幼儿的游戏和运动需要，又可以很好的完成数学教学目标。现在我想和大家分享我是如何在游戏与体育活动中让幼儿学习数学知识的一点体会和心得。
关键词： 游戏 日常生活 运动 学习
一、在游戏中学习
曾经有一位教育家说过："玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣。"幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。因此，融入数学知识的游戏规则应更受幼儿的喜欢。如：数学活动给《拖鞋配对》时，我会将一半的拖鞋装入椅子下、桌子下、小柜旁，床下等。让幼儿在《捉迷藏》的游戏中找到拖鞋宝宝的另一个好朋友，并很快为一双双拖鞋宝宝配好对，并把他们送回家 。
根据幼儿生理和年龄的特点，其注意力集中的时间比较短。可是，在我们组织幼儿观看老师表演的童话剧时，在整个过程中，小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地观看，这说明幼儿是可以很长时间集中注意力的，这主要是由视觉内容和形式而定。能吸引幼儿的内容和形式的活动，就能让幼儿保持长时间的注意。受这一生活特例的启发，我现在常常将颜色和图形结合起来，复习时就利用"变魔术"的方法，故意用一些夸张的动作将各色图形藏在摸袋中，嘴里却说："一、二、三，变、变、变！"。小朋友都睁大了眼睛观看到底变出什么颜色，什么形状的图形，而且很期待着下一个老师将会变出什么来。这样的活动使枯燥的数学活动就变得有趣，让幼儿积极的参与进来，而简单重复的练习也因游戏变得生动起来。小朋友学的轻松，学的愉快，效果也就更显著了。
二、在日常生活中学习
日常生活活动在幼儿园的一日活动中占了很大的比例。所以将数学知识融入幼儿的日常生活中，是必须面对的一个问题。于是我就依据幼儿每一日的日常生活过程来渗透数学活动内容，将数学知识与日常生活活动有机的结合起来。如：在吃饼干时，我就启发幼儿动脑筋让饼干"变魔术"，怎样让饼干变成三角形，怎样让饼干变成正方形，怎样让饼干变成圆形。这样小朋友在吃饼干的时候便不知不觉的巩固了对图形的认识，培养了幼儿动脑筋的习惯，而且还避免了浪费饼干的现象。
娃娃家是幼儿最喜欢的角落活动。根据这一特点，我就经常利用"娃娃家"来帮助幼儿学习一些数学知识。如引导幼儿区分娃娃的大小，把碗和杯子进行分类摆放，认识娃娃的衣服颜色。还让他们学会观察，如：黄娃娃家里的餐具都有个黄标记，那绿娃娃家、红娃娃家的餐具应该是什么样的标记呢？
又如吃完饭用毛巾擦嘴时，我要求幼儿先将长方形毛巾展开擦嘴，再将长方形对折成正方形擦脸，最后再把正方形对折成长方形擦手。幼儿在午睡穿脱衣服时，可引导幼儿数数自己穿了几件衣服，几条裤子等等。
总之，在幼儿的日常生活中，随机的引导幼儿学习数学，使幼儿在没有思想负担的情况下自然、轻松、愉快的获得一些粗浅的数学知识，从而激发幼儿学习数学的乐趣。
三、运动中学习
有人说，幼儿是在摸、爬、滚、打中认识周围世界的。由于年龄原因，幼儿园的孩子更喜欢运动。顺应这一特点，在认识空间方位"上、下、里、外"这一概念时，我让每个幼儿拿了一个呼啦圈，让孩子按照老师的指令做出相应的动作。上，孩子马上把圈举得高高的；下，孩子马上把圈放在下面；里面，孩子赶快跳进圈里；外面，孩子马上跑了出来。整个活动孩子一直情绪高涨，在趣味化的体育游戏中，把这一概念了解的滚瓜烂熟。
如"拍皮球"是个传统的游戏，也是幼儿喜欢的游戏。我就结合"一"和"许多"这个活动，在原来的游戏中增加了"拍一下"、"拍许多下"，在练习双脚跳时，我也让孩子"跳一下"、"跳许多下"。这样的游戏更切合教学实践也更有利于幼儿掌握数学知识。
又如结合"按大小排序"的教学活动时，我则利用皮球、排球、足球，创编了一个"我给球儿来排队"的体育游戏。然后我在结合图形教学活动时，则创编了"跳房子"的游戏等等。
体育游戏是对幼儿动作技能的训练，因其简单有趣，深受幼儿的喜爱，而我将数学知识融如其中，这样既练习了幼儿的动作技能，又巩固了数学知识，而且提高幼儿的积极性，积极的参与教学中来。可谓一举两得，两全其美。
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