|
|
课堂教学是幼儿学习的需要，而良好行为习惯的养成是形成学生健全人格的基础，是学生成人、成才的前提。学前班的小朋友刚刚从幼儿园步入小学学前班，只有在良好的行为习惯的保证下，学生才能学会认知、学会合作、学会做一个合格的小学生，最终成为一个全面发展的人。多年来在学前班的教育教学工作中，我深切的感到对幼儿行为的规范、指导、激励是养成行为习惯的关键。学前班是学生各种行为习惯养成的关键期，教师只有抓住习惯养成的良好契机，施展教育教学的魅力，就一定会促使学生行为习惯的养成。
一、充分利用课堂常规教学儿歌，规范行为学前班幼儿要养成的习惯涉及到方方面面。课前、上课、放学、作息 ……该怎么做，不该怎么做，无一都需要老师的引导和教育，如此多的"该"与"不该"往往使刚入学的幼儿顾此失彼、应接不暇，单凭老师的说教很难达到好的教育效果。由于学前班的幼儿刚接触课堂纪律，很容易形成条件反射，所以要根据学生的兴奋点反复的练习。为此我就将对幼儿行为习惯的要求编成儿歌。如： 上课铃声响后，幼儿会在老师的带动下边拍边唱："上课铃声响，快快进课堂，上课守纪律，坐正看前方。"在儿歌的带动下，幼儿会由喧闹变为安静。平时站队时，幼儿会在老师的引导下 说出"我是守纪小标兵，站起队来"快"、"齐"、"静"、……这样把对幼儿行为习惯养成的要求编成儿歌，符合学前班幼儿心理生理特点，贴近学生的生活。而适时的让幼儿诵读，使其明白了什么时候该做什么，不该做什么，幼儿在读中学，在学中读，在运动中巩固，不知不觉中行为得到规范和强化。
二、言传身教，指导行为。
对于学生言，教师是具体的道德概念的化身，教师的一言一行，不管有无进行教育的自觉性，都会成为幼儿仿效的标准。特别是学前班的幼儿，他们的模仿力强，可塑性大，热切地关注着周围的人和事，尤其崇拜学校的能歌善跳会玩的老师。因此，教师的一言一行，对于规范引导学生形成良好的行为习惯至关重要。
（一）语言引导。
幼儿，特别是学前班的幼儿，他们对老师想象几近神圣和完美，他们对教师特有的期望和依赖，往往是他们在观察老师时会产生一种"放大效应"和"模仿效应"。也就是说，老师一言一行都处在最严格的"监督"之下。我们要规范学生行为，使学生养成良好的行为习惯，就要充分注意这种"放大"和"模仿"效应。在与学生、家长、他人的交往中，教师要特别重视语言内在和外显的教育、引导作用，要求教师无论在什么场合下都要讲普通话、用文明语，都要注意语言的感染力和亲和力，成为幼儿仿效的榜样。如：老师在使用"谢谢"、"对不起"、"没关系"等文明用语时，要发之于内心，出之于真诚，避免流于形式或应付。家长、朋友来访时，热情的招呼，亲切的问候，都有引导幼儿效仿的功效。在日常生活、工作中，老师注意了语言的引导作用，学生会在自觉不自觉中受到影响，模仿老师的语气、表情与人交往，他们会在迁移默化中养成良好的文明用语习惯。
（二）行为示范。
学前班幼儿的学习往往从模仿开始，人们常说，学生身上有着老师和家长的影子。因此老师举手投足间都孕育着教育。当操场上有纸时，我总是赶紧捡起，当走路时，我总是靠右边走……这一切，幼儿会看在眼里，记在心上，慢慢地学生都会照着我的样子去做。操场上有纸屑时时，总有幼儿去拣起，而且他们还学会起立、坐下时轻轻的。知道了怎样做才是不打扰别人 。
我在做这些事时，是发自内心，不是做给学生看，因为只有从最细微、最切近的事入手，才能用行为指导学生，才能对学生良好习惯形成感染力和示范性，幼儿不仅在一时一事上养成好习惯，不少幼儿还能举一反三，各方面做的都很好。
三、表扬鼓励，激励行为、着名教育学家陶行之曾说过："儿童都有希望获得被认可的天性。"面对幼而儿的点滴进步，教师都要以欣赏的态度来对待。及时的鼓励是非常有效的，这种鼓励不只是来自老师的，也可以来自幼儿自己。平时班级里通过大力进行表彰。另外我们开展的"为自己评奖"活动，深受幼儿的欢迎。在这样的活动中，每个幼儿都可以根据自己行为习惯的养成情况，给自己设置一个让其他幼儿认可的奖项。这种奖励方法避免了表扬的局限性和片面性，尤其对后进生具有很强的吸引力。全班幼儿都在努力养成良好的行为习惯，发现自己的优点和缺点，努力评出一个真实的，让大家认可的自我来。随着幼儿们把自己的奖项报上来，我惊讶地感到学生们的好强与上进，"大胆发言奖"、"团结友爱奖"、"遵守纪律奖"、、"不乱扔纸屑奖"，最后学期结束颁发给小红花。这一个个自评奖项无疑是幼儿努力的结果，可以说这也是表扬的威力，是激励的结果。
四、不断强化，养成行为。
在行为习惯的养成中，特别是在宽广的操场上，幼儿会受到诸多因素的干扰而影响良好的行为习惯的形成，这是正常现象，是由于儿童受年龄特点的制约而造成的。行为习惯的最终形成则需要老师的常抓不懈、规范不止。教师要常利用口令来引导幼儿行为的自觉性。每周可以提出切实可行的行为要求，及时的将本周幼儿行为与规范要求相对照。并且每月根据幼儿实际更换新的奋斗目标，鼓励幼儿对照目标找出自己的优点和不足。引导学生在评价自我，评价他人的同时养成良好的行为习惯，通过自律，增强自信，达到自强。
同时，要取得家长的支持和配合。平时，我通过放学或电话热线联系的方式及时与家长进行交流。对孩子在家的行为提出要求。使家长有的放矢的督促学生养成好的行为习惯。
总之，学前班阶段是幼儿良好习惯养成的重要时期，特别是课堂教学，他关系到幼儿今后的成长，更关系到我们今后为社会输送的劳动者的基本素质。因此，在课堂教学中，抓好学前班良好行为习惯养成是奠基工程，我们要常抓不懈。
1、下载 幼师帮手机APP，百万幼师同分享！幼儿教师教学的必备工具！
2、下载 亿妈汇手机APP，百万妈妈分享育儿经验！妈妈育儿的必备工具！
3、下载 孕妇宝手机APP，百万孕妇面对面交流！孕妇必备的孕产工具！
4、APP安装方法：手机打开亿师官网（www.yishiwang.net ）网页最底端选择客户端安装！
5、关注"幼儿园教育"微信平台,在微信上-添加朋友-公众号-输入"幼儿园教育"-关注带有幼师帮图标平台
6、关注"婴幼儿教育网“微信平台,在微信上-添加朋友-公众号-输入"婴幼儿教育网"（微信号 qq23419676）
7、加我微信:qq835226297（每天分享幼教资源） 联系QQ:2870247344（注明幼师身份） 幼师Q群:107616762 （注明信息来源及幼儿园名称） |
|
QQ好友和群
QQ空间
腾讯微博
腾讯朋友
