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着名的教育家叶圣陶说："什么是教育，简单地说，就是要培养良好的习惯。"再过几个月，大班幼儿就要升入小学了，但是我发现很多孩子没有良好的倾听习惯，具体表现在：喜欢抢话、插话；有的孩子乐于表达自己的想法而自己回答完问题后却不能认真听别人的意见，想说就说；每天老师布置回家复习的作业或任务自己不用心听、用心记，而是让爸爸妈妈记，没有责任心等。而孩子一旦升入小学，像记作业、整理书包、衣物等就都要靠自主完成，在幼儿园没有养成良好的习惯，孩子就会不适应小学生活。要做好这些，孩子首先就要学会倾听，学会理解和记忆，学会按要求做。教师在教学过程中如果能创造条件，运用多种方法指导倾听，就会收到比较好的效果。
一、任务法：
即让幼儿带着任务去倾听。平时我们在讲述故事等文学作品的时候，由于各种原因，总会发现有些孩子听了一会儿就分散注意力，于是在讲故事、念儿歌前，我会先提问再倾听。如讲述故事《花婆婆》中，我就让孩子们猜猜"花婆婆"会是什么？到底什么是"花婆婆"？让孩子们带着这些"问号"来听故事。又如学习饶口令《毛毛和涛涛》，我这样提问："毛毛和涛涛要比赛跑步和跳高，他们谁会获胜呢？听了儿歌你就知道了。"孩子是好奇好问的，让幼儿带着悬念，怀着寻求答案的心理有意识地听，既激发了幼儿的倾听兴趣，又激起了他们想听、想知道结果的愿望。
二、猜测法：幼儿童话故事总是充满丰富、奇特的想象，如果在关键的时候停下来并让孩子猜猜接着会发生些什么，孩子们会听得更加认真。如故事《城里来了大恐龙》，讲到城市里来了一只大恐龙，它来到了商店里，会发生什么事情呢？来到游乐场又会发生些什么？孩子们边听边猜，都想知道自己到底有没有猜对，因此听得更仔细更认真。
三、讲评法：一般幼儿回答后，教师总是会问：某某小朋友回答得好不好，对不对？幼儿就会不加思索地回答：好/不好。有的幼儿根本不在听，却也跟着说：好/不好。于是我改成这样提问："某某小朋友什么地方念错了？""什么地方念得特别好？""哪个字的音发错了？"这样幼儿就必须认真听，因为如果不认真听就不能回答教师的提问，当然教师在幼儿回答得好的时候，一定不能忘了加以表扬和鼓励，从而激发其再次认真倾听的兴趣，促使其养成良好的倾听习惯。
四、轻声法：教师在上课的时候，如果一直用一种语气和口吻讲课或朗诵文学作品，孩子们就会感觉单调无趣。教师应适当地将自己的声音降低，这会收到意想不到的效果。有一次语言课时，我正好感冒嗓子非常沙哑，于是我先告诉孩子们，老师嗓子不好，只能用非常轻的声音来上课，正好考考大家的听力。真没想到，轻声的说话声音比平时我高声对着孩子们说话的效果更好。
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