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经过大班第一学期的相处，我和孩子们之间感情增进了，彼此的了解也多了，相反很多行为语言大家都熟悉，久而久之失去了新奇感，兴奋的激情。
刚开学不久，因为孩子的良机表现，因长大一岁，懂事乖巧了，有责任心和集体荣誉感，虽不能说多，也往往可以从他们的日常点滴生活中，体现出来，为了给予他们信心、鼓励，我会一如既往地以奖励五角星或者是动物贴纸的方法表扬，认可他们，几次之后，我从个别幼儿的口中听到："……五角星我家里也有，没有也没有关系；我不稀罕，店里有卖的。"等无视的话，我心里猛地一惊，"竟然……"随后"为什么"这个问题让我反思了许久，得出结果：五角星已经不再吸引幼儿，幼儿长大了，对表面的一种奖励没有兴奋度，我想我应该延伸这个"五角星"，深入提升它的价值，如何采取有效措施呢？想了几个方法后，一一进行实施，有的成效显着，在班中设置个人平台，可以让幼儿集齐自己所争取到的五角星，一定时间，我们就一起评一评，送个小奖品什么的。有的虽然有效果，但是会引发另外的问题，例如：今天表现好，奖到五角星的孩子，明天可以当小老师，小组长，来尝试管理班级和组上的同伴，但奖到五角星的幼儿可以是与自己之前比有进步的，然而总体能力较为差，别的小朋友不服从，不搭理，管理得不慎，就会使得自己的自信心受损。所以我觉得要细细地琢磨和再深入地研究。平日的教学，必定要经过自己亲身尝试、实施过程，才能够在实践中积累丰富的经验，同时能有很大的成就感。
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