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现代社会人才，不仅要有良好的品德，较高的智能，强健的体魄，较高的审美能力，而且更应该具有开拓、创新、坚毅、勇敢、自主独立的个性。只有具有这样素质的人，才能在未来的21世纪敢于创造和进取，把社会主义事业不断推向前进。 数学教学，要从对未来人才素质培养着眼。数学教学不仅让孩子掌握数学知识，更重要的是逐渐使他们学会用数学及数学的思维，去解决问题。这对于个人乃至整个民族、整个社会具有重要的意义。数学知识与数学能力、数学思想方法以及在数学学习中获得的自信、科学的态度、理性的精神。从这一高度出发，我认为在数学教学实施素质教育时，必须重视培养孩子的良好个性，并通过各种途径努力实施，从而提高孩子的素质。
在数学教学中培养学生的良好个性，教师要通过各种渠道，抓住契机，把握好数学教学与孩子个性之间的联系，发挥数学教学的功能，从而形成学生的良好的个性品质，我是这样做的：
（一）及时肯定 ，培养学生的自信心老师都喜欢聪明的学生，但任何班中都有“怕学数学、学不好数学”的孩子，教师要善于及时帮助他们消除失望的心理，树立学好数学的信心。对他们适当降低要求，加强个别辅导。对不同层次的学生提出不同层次的要求，采用正面激励的方法。当孩子品尝到自己的学习成果，体会到成功的欢乐，喜悦的心情溢于言表。在评价时教师更多的强调孩子自身的纵向比较，只要他做出努力，有一点出众的表现，就能获得教师的赞赏和表现机会，即使水平在一般以下，仍然加以肯定。同时，教师要引导孩子在自我评价得时候，既要看到进步的一面，又找到自己的不足，努力长善救失，扬长避短。
（二）引导参与，培养学生的自主性和创造孩子是教育的对象，更是学习的主人，他们是认识和改造世界的主体，教师要着力于增强孩子学习的主体意识，变“跟我学”到“我要学”，以主人的姿态投入训练。数学教学中，教师要建立自主学习活动教学结构，正确引导，巧妙疏导，积极投入学习的全过程。在学习过程中，获得成功的快乐。在教学中教师要不断激发孩子的自主性，在思考问题的角度等方面放权让孩子独立自主。孩子的目标明确了，参与度深了，有充分的机会表现展示自己的学习能力。是学习数学逐步成为孩子自我支配，自我调节和自我控制的活动过程。这种独立探索的成功提议，正是儿童个性自主性的强大支点。
比如：我在教学“二等分”时，首先出示一个圆让幼儿说说怎样进行二等分，然后让幼儿独立进行操作。再次出示多种形状的图形让幼儿进行操作，操作后让幼儿说说你是怎样进行二等分的，怎样证明你分得两份是一样大的，每种形状的图形有几种分法。教师把评价权教给孩子，鼓励学生互相评价，指出别人方法中的优点及不足，从而认识到象这样的题可以灵活处理。通过这节课的学习，孩子们充分领会到自主获取知识的快乐。增强了学习的主动性。提高了学习的兴趣。教师对孩子的思维方法要善于发现，使孩子从中领悟、提高认识获取最佳的思维方式。
（三） 克服困难，磨练孩子的坚毅性教师在教学中，要培养孩子学习的恒心。
孩子在学习中能持之以恒，坚持到底，就表现出他有坚毅性：反之，学习中有始无终，半途而废，知难而退就表现出缺乏毅力的品质。“学贵有恒”，学习一定要有恒心。有的成功就自满，有的失败就灰心，有的出现“冷热病”等，这些都是孩子学习意志薄弱的表现，教师要引起足够的重视。坚毅性的培养是建立在自觉性、坚持性和自制力的基础上的。
（四） 形成习惯，培养学生的责任性现代数学论的研究表明，孩子的学习效果与学习活动中的情感、意志等非智力因素密切相关，很大程度上取决于个体的努力态度，学习习惯等，尤其对个体的终身来说，强烈的责任感是取得成就的重要条件。责任性是一个人做人做事的根本条件，没有这个基本点，任何事都干不成，干不好。
总之，教育要着眼于人的一生的发展。在数学教学中实施素质教育，就必须重视并致力于培养孩子好个性品质。孩子然远没有形成完善、成熟的个性，但培养孩子的良好的个性品质，对他们终身的发展将产生久远的影响，这是一个人成材的重要基础。
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