史燕来简介
0-6岁婴幼儿教育关系亿万儿童的健康成长，关系未来人力资源强国的建设。《十二五教育规划纲要》中提出：“建立稳定的学前教育服务体系，推进早期教育开展”，这是既《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出“基本普及学前教育，重视0至3岁婴幼儿教育”之后，对0-6岁婴幼儿教育发展提出的新要求。国家教育部门、人口计生等部门也开始关注0-3岁婴幼儿早期发展和教育，并通过整合社会力量，将其纳入公关服务体系。重视婴幼儿早期发展，构建0-6岁一体化教育体系，已经逐渐成为社会的共识。 说起0-6岁一体化教育模式的创建，就不得不提到红黄蓝教育机构。早在上个世纪末，刚刚成立不久的红黄蓝亲子园就在大量儿童成长案例的基础上，率先提出了“0-6岁一体化”的教育理念，并且开始了分龄教育的实践。15年过去了，红黄蓝教育机构通过持续的研发和创新，形成了独具特色的0-6岁一体化教育体系，亲子园、幼儿园、竹兜早教套装三大品牌互动衔接，为数百万家庭提供了园所、社会、家庭的立体教育网络。 这种教育发展方向的“预见性”并不是偶然的，红黄蓝教育机构创始人、总裁史燕来说：“当初做红黄蓝，只是因为怀揣着一颗热爱教育的心。只要是对孩子好的，我们都会不惜代价地用心去做。”只有从内心真正地喜爱、尊重和了解孩子的人，才能研发出最适合孩子的教育，把握住时代脉搏。 研究幼儿成长规律 搭建0-6岁一体化教育体系 0-6岁是人生的开端和基础，也是一个完整、连续、稳定的成长过程。著名教育家陈鹤琴说过：“幼稚期是人生最重要的一个时期，什么习惯、言语、技能、思想、态度、情绪都要在此时期打下一个基础，若基础打得不稳固，那健全的人格就不容易建造了。” 1998年，初为人母的史燕来在享受儿子降生所带来喜悦的同时，也隐含着深深的苦恼：“刚出生的孩子如何教育呢？”通过大量的阅读和调研，史燕来发现，虽然当时国内对0-3岁早期教育有理论层面的研究，但是仍缺乏教育实践。于是，她邀请了一大批教育界、医学界以及心理学界的专家学者，开始了早期教育项目的实践性研究。经过精心筹备，引领中国早教新时代的“红黄蓝亲子园”在中国科技馆诞生了。 自红黄蓝“第一个吃螃蟹”之后，早期教育行业供不应求的市场需求催生了大量早教中心的诞生。当大家正忙于“跑马圈地”的时候，史燕来带领团队始终坚持以质量为核心的内涵式发展策略，把科教研放在了第一位。她邀请专家学者组建了教研中心，在中国儿童教育实践的基础上，开始了0-6岁一体化教育的研究和实践。 1.从0-3岁早教延伸到0-6岁早教 红黄蓝最初只是做0-3岁的亲子园，然而在教育实践中发现，0-6岁作为学龄前的完整教育阶段，系统性和连续性对孩子的成长至关重要，于是红黄蓝研发课程和实施推广将其从0岁延伸到6岁。 “这是红黄蓝的第一次过渡，之所以这样是因为我们发现，3-6岁的孩子在学习过程中同样需要家长的陪伴和参与，这样才能更好的实施配合教育。”史燕来说。 红黄蓝亲子园根据孩子成长的关键期，设置了亲子、语言、音乐、思维等课程，并辅以特别研发的入园准备课程和入学过渡课程，为婴幼儿提供一个完整的成长过程和学习体验，为以后的全面发展和自主发展打下坚实的基础。 2.从亲子园教育延伸到幼儿园教育 随着亲子园教育的深入，史燕来发现亲子园一周只有一两次课程，时间短，对于孩子的连续性观察研究时间不足；而幼儿园可以一整天系统化地观察和研究，有利于更好地了解孩子的发展需求。 如何延伸红黄蓝亲子园的文化和教育理念，打造独具特色的红黄蓝幼儿园，史燕来和她的团队进行了长时间的准备。最终在2003年，在北京右安门创办了体系内第一家幼儿园。红黄蓝幼儿园坚持“在游戏中学习”的教育理念，促进儿童在个性、情感与社会性，身体发展，沟通、语言与读写，认识与理解世界，数学发展，艺术与创造性等六大领域的发展，全面构建儿童的健康人格与综合智能。 “后来的实践证明，研究3-6岁孩子的成长特质，也有利于我们了解0-3岁的孩子如何去教。”史燕来对第二次过渡满怀欣慰。 3.从园所教育延伸到家庭教育 孩子的成长需要一个立体化的教育环境，学校、家庭甚至社会的一切人、事、物对于孩子而言都是“教育”。2011年，投入数千万元、历时三年研发的《竹兜早教套装》家庭教育系列产品的面世，标志着红黄蓝在0-6岁一体化教育之路上更进一步，把园所教育延伸到家庭教育领域。 《竹兜早教套装》根据7-36个月不同孩子的成长特点，为家庭提供DVD光盘、绘本读物、认知读物、亲子手工书、益智玩具、CD光盘、家庭教育环境材料、父母用书八大组合内容，在提供个性化教育指导的同时，帮助家长们解决不同的育儿难题。“竹兜”的原创性和高品质赢得了社会的广泛关注和好评，荣获中国民办教育协会学前教育专业委员会的专业推荐，其中的动漫片被国家人口计生部门列为目前阶段仅有的推荐亲子动漫产品。 苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经强调过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。”红黄蓝独具特色的0-6岁一体化、“园所-家庭-社会”互动衔接的教育体系，持续为婴幼儿家庭提供专业、完整、高品质的教育服务，掀开了中国早期教育行业的新篇章。 教育就是服务 创建服务型园所文化 如果说教科研是教育事业的重要保障，那么服务品质就是教育事业的常青基石。史燕来提出“教育即服务”的办学理念，坚持以人为本，通过不断提升管理水平和服务质量，为学生的成长需求服务，为教师的专业发展服务，为社会的文化建设服务。 1.为孩子服务，打造科学安全的教育环境 “0-6岁的孩子正处于身体发育的高峰期，服务不仅意味着提供专业的课程，同样也要关注孩子的安全与营养。”对于社会上“重教育轻保育”的现象，史燕来用自己的行动做了回答。 走在红黄蓝的园所，你可以随时看到门上的塑料防夹条、磨圆的桌角、安全贴画，每个细节都经过了精心设计。红黄蓝具备专业的设计团队，园所装修遵循严格的设计、施工、监理程序，刚刚竣工的园所即可通过空气质量检测，园所安全环保的要求严于国家标准。 为了保障幼儿的营养安全，红黄蓝在中国老教授协会医药专业委员会食品营养保健专家委员会的支持下，完成了365天科学营养食谱，保证每个孩子营养的均衡摄入，促进孩子体能智能的综合发育。2012年从北京开始，率先实现了食材的“统采统购”，建立动态监测制度，实现了绿色食品的供应。 除此之外，红黄蓝园所严格执行“一日三检”，时刻关注孩子的身体健康，发现异常情况将会在第一时间内与家长沟通。 2.为教师服务，搭建终身发展的事业平台 “一个人只有接受到爱的关怀，心中有爱，才能在工作中传递爱。”史燕来认为，对于教师最好的服务，就是通过文化的熏陶和培训，促进教师的专业成长。 红黄蓝设有专业的培训学校，为员工们提供职业生涯规划、企业文化培训、管理培训、专业素养训练等丰富的培训课程，不断提升教师的专业素养和教学能力，增强教师的自信心和幸福感。在红黄蓝，有很多工作10-15年的老员工。 2013年，红黄蓝首次在民办学前教育领域成立了“名师工作坊”，15名拥有丰富教育经验和突出教育成果的专业教师被授予为“导师”。这些导师根据自己的专业强项成立了工作室，通过“师带徒”的形式分享优秀的教育实践经验，带动年轻教师的成长，从而将优秀的教育理念、专业技能惠及每一位红黄蓝的儿童。 3.为社会服务，传递爱心与责任的价值观 著名教育家陶行知：“不利用社会力量的教育是无力的教育，不能满足社会需要的教育是盲目的教育。”史燕来带领团队始终秉承“爱心与责任”的核心价值观，利用自身的优势资源服务社会，建立以园所为主导、以社区为依托的新型教育服务体系。 红黄蓝通过自身的发展，解决了万余人的就业问题，为大家提供一个可以终身发展的事业平台；在雅安地震中，组织全国园所为灾区捐款约23万元；为了让边远山区的孩子接受优质教育，曾经捐助40万元为张家界山村小学修建校舍；在政府主导的婴幼儿早期发展项目中，集中专业力量编撰了《0-6个月入户指导方案》、《4-36个月亲子活动指导方案》，公益支持并运营政府的婴幼儿早期发展指导中心，利用自己的专业能力服务社会。 15年的时间，史燕来带领红黄蓝创造了众多的行业之冠：中国首家早教机构、首创0-6岁一体化教育模式、首家荣获“AAA级信用企业”、仅有的连续三届蝉联“中国服务业优秀特许加盟品牌”、首家民办教育机构成立“名师工作坊”、首家加入北京市联合国教科文组织协会的民办幼儿园。 一路走来，史燕来深有感触：“跟孩子在一起的日子，简单而快乐；走在儿童教育的路上，为孩子播种梦想，任重而道远。让每一个孩子都拥有享受优质教育的权利，把红黄蓝做成百年教育机构是我的梦想，更是红黄蓝的发展目标。
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