案例一：X与大多数孩子一样，是第一次上幼儿园，在家访时我就发现，虽然家庭队伍庞大，集万千宠爱于一身，但他最喜欢和妈妈一起玩，在妈妈身边可以调皮、可以撒娇，活泼开朗、调皮可爱是他给我的最深刻印象。可没想到他却是我们班分离焦虑最严重的孩子，直到现在，X每天早上来园还会大哭一场，只要遇到不顺心的事就会哭哭啼啼，并重复着一句话“妈妈会来的吧！” 分析：X身上淋漓尽致地表现出了独生子女的典型特征，在家里被长辈们捧在手心，因此独立性较弱、依赖性强，胆小、社会适应能力差，由于家长的宠爱，逐步养成了“一切以自我为中心”的任性、执拗的坏脾气。虽然开学已近一个月，显然他还没有特别适应这类集体生活，特别在午餐方面，不仅挑食、偏食、速度慢，还要发脾气。 案例二：Y是个让我惊讶的孩子，爸爸妈妈较年轻时尚、有涵养，从小由妈妈亲手带大，也是家里宠爱的小皇帝。刚入园几天，他表现出了让我出乎意料的淡定，礼貌地与妈妈再见，毫不陌生地融入幼儿园生活，虽然他独来独往，与同伴接触不多，有时注意力不太集中，但作为第一次入园的小年龄儿童，在行为上似乎比别的孩子成熟许多。但一个星期后，Y也出现了分离焦虑，入园时撒娇不让妈妈走，妈妈走后则哭鼻子，一直哭着说“妈妈快出来！”虽然持续的时间不长，但到现在还存在着这一现象。 分析：或许一开始是出于对幼儿园的好奇，漂亮的教室、丰富的玩具、热闹又好玩的游戏转移了他的注意力，使他减少了一份陌生和恐惧感，但当这种新奇感过后，周围孩子的哭闹影响了他的情绪，引起了他想妈妈的思绪。且第二周开始老师发五角星的次数少了，或许没有了这种鼓励，让他失去了积极性，对比之下产生了还是家里好的心态。 形成原因： （1）孩子刚入园，从一个原本熟悉的环境，来到一个完全陌生的环境，离开自己所依恋的亲人，不能满足自己的欲望，这在他心理上很自然的就会产生一种陌生的惧怕的情感 （2）幼儿在家庭中的行为规则比较灵活、随意，而幼儿园的一日活动内容有一定的常规和固定的要求，这对孩子具有一定的约束力。幼儿对新环境、新规则产生不信任感和不安全感，出现焦虑情绪 （3）有些父母自身的焦虑水平较高，当孩子离开自己的视线时，他们感到忐忑不安，忍不住回头寻找孩子，看看他是否安全或者愉快。孩子在模仿父母行为的过程中习得了这种对事物高度的警惕性，在与父母分离时产生许多不必要的担心 解决策略： （1）家园配合做好入园准备工作 家长应主动配合幼儿园，改变幼儿家庭生活的随意性，制定与幼儿园相仿的作息时间制度，培养幼儿良好的生活卫生习惯，提高幼儿的人际交往技能等，缩小家园生活的差异 （2）消除家长的分离焦虑情绪 家长应积极参与幼儿园活动，体验幼儿园生活、及时向教师交流孩子在园情况等，都能有效地缓解家长的分离焦虑 （3）初入园，给孩子母亲般的呵护 初入园，教师不仅是“教师”，更要像“妈妈”。教师应用亲切的态度、温和的语言、温柔的抚摸与热情的拥抱唤起孩子愉快的情绪体验，让他们对教师产生依恋感。 （4）创设温馨环境、找到家的感觉 通过创设区域活动，让他们获得心理上的补偿，降低分离焦虑 （5）展有趣的游戏，体验幼儿园的快乐 运用新奇而富有变化的游戏，牢牢地抓住孩子的注意力和兴趣点，在快乐的游戏中激发了对教师的依恋感，极大地增进了师生感情，加深了孩子对幼儿园生活的喜爱程度。 |
