作为老师，我们一直希望家长能够通过家园栏的窗口了解孩子的发展，并能在老师的建议下配合幼儿园进行教育。但很多家长来幼儿园时，很少关注班级的家园栏，让老师们颇为无奈。我请孩子们回家“采访”，问爸爸妈妈究竟想在家园栏里看到什么。第二天，孩子们一来园就高兴地递给我一堆纸条。
“老师，我想知道孩子在幼儿园学了什么诗歌。”
“我想看看孩子们画了什么画。”
“我想看看孩子玩游戏或做手工时候的照片。”……
只有两个家长提到“想了解班里正在开展什么教育活动，在家该如何进行教育引导”。似乎大部分家长都只重视孩子学习的结果，却忽略学习的过程，更不考虑作为家长该如何有效配合幼儿园，实现家园共育。
“家园栏”的问题并不像我原来想得那么简单。
我又想起了刚接手大班时发生的一件事。刚开学，我给孩子们布置了绘画作业《假期中一件高兴的事》，想以此对孩子们能有一些初步了解。可一看孩子们交回来的作品，绝大多数都是家长包办代替完成的。家长们解释：“孩子太小，一个人画不了。所以，我画轮廓，他涂色。”当时，我有点生气，也非常诧异，没想到家长竟然如此低估孩子的能力，剥夺孩子自我成长的机会。但站在家长的角度去想，或许他们是想让孩子给新老师留下一个“好”印象，倒也无可厚非。
简单开一次家长会显然不会改变家长。只有家长亲自体验学习的过程，才能感悟出教育的道理。经过全班教师的反复思考和讨论，我们终于选定了“制作不倒翁玩具”作为活动的主题。
活动之前，我们给家长开了一个简短的说明会，并要求他们为“制作不倒翁玩具”准备好材料。家长都来问我准备什么，我却摇摇头，说：“你们自己想一想吧，还可以问问孩子。”
活动当天，家长们一脸的不知所措，又有点兴奋。活动一开始，我就请家长们说一说什么是不倒翁玩具，它的原理是什么。“我们小时候玩过，怎么推它也不会倒。” “对，推完它还会站起来。” “上边轻，下边重。”……家长们踊跃回答，在欢笑声中纷纷摆出了各自带来的材料，真是五花八门：药丸、各种瓶罐、气球、皮球、乒乓球、鸡蛋壳、大葫芦以及各种纸张、胶条、剪刀等。
制作开始了，气氛十分热烈，不时听到家长们开心的笑声：“你真聪明，用的是化妆品的盖子，我怎么就没想到呀?”“看我这个蛋壳里放的是米……” “米不行，轻点儿推还可以，力道一大，米就流过去了，蛋壳就站不起来。” “借用一下胶水，我刚发现透明胶带派不上用场。” “你们怎么知道用什么材料的?也是上网查的吧?”“真没想到，做这手工还挺有意思!”
我走到冰冰妈妈旁边问她是如何准备材料的，她说：“按照原理找圆的东西呗。皮球太软了，蛋壳又容易碎，所以最后选择了乒乓球。”我追问：“反复挑选材料的过程，是不是一种学习呢?”冰冰妈妈恍然大悟地点点头。
制作进入尾声，大部分家长开始试验成品能否玩得起来。东东爸爸把用冰红茶饮料瓶做好的玩具放在地上不停地试，可玩具怎么也站不起来，而他呢，看上去一点都不着急，反而还笑得很开心。试了一会儿，他发现原来是玩具头上用毽子做的小辫儿太重了，于是把它拆下来进行调整。
看时机已到，我便笑着走过去问：“找到原因了?”他笑着说：“多试几次就好了!”“看来在失败中也是可以学习、可以成功的哦!”听了我的话，东东爸爸颇有感慨地点点头。
当活动接近尾声，我向家长提出了四个问题，帮助他们回顾整个活动的过程，梳理已有的经验。
“你是怎样准备材料的?”
“活动过程中，你遇到了哪些困难，是怎样克服的?”
“活动过程中，你有哪些感受?”
“通过这次活动，获得了哪些教育的启示?”
有的家长说，自己经历了一个不断尝试的过程；有的说，从准备材料到制作，就是一个学习的过程。
奇奇妈妈说：“我是从最开始的失败，经过一点一点改进才最后获得成功的，我相信孩子一样要经历这样的过程，坚持、动脑筋想办法、不怕失败。”
依依妈妈说：“我觉得做事情有信心很重要，需要鼓励，我平时对依依鼓励不够，要改改。”
强强爸爸说：“当我自己把不倒翁玩具做成功的时候，心里非常激动。我想孩子们也需要体验这样的成就感，所以一定要让孩子自己想、自己做，家长不能着急催促，更不要替他做。”
活动结束后，家长们纷纷表示，希望能够有更多的机会参与到孩子的活动中，更加了解孩子，并与老师一起探讨好的教育方法。显然，通过亲身体验，家长们正在逐渐走进孩子的世界，了解孩子的学习过程，感悟教育的真谛。
又是离园时间，家长们陆续接走了自己的孩子。
“爸爸，我们搭的桥总也不稳，是不是桥墩太轻了?” “是吗?咱们回家试一试。”
“妈妈，我们建筑区要搭房子了，可是我不知道该搭什么样子的。” “好啊，那我们一会儿仔细看一看路边的房子都有哪些样子。”
望着眼前的一幕幕，听着家长和孩子的对话，我会心地笑了。
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