“宝宝别哭了”

　　【案例】                    “宝宝别哭了”

　　教学活动过后，幼儿进入活动区游戏。不一会儿，慧慧向我告状说：“娃娃家的小朋友把玩具扔了一地。”我走过去一看，娃娃家可谓是盆朝天，碗朝地，一片狼籍。我请小朋友把家收拾整齐，可是没人理我。我看了看被扔在地上的娃娃，办法来了。我走进娃娃家经声说到：“你们听，是谁哭了？”小朋友们立即安静下来，随我左看右看。我抱起娃娃问道：“宝宝，你为什么哭呀?”并把耳朵贴近娃娃，好像听明白了什么似的，点了点头和小朋友说：“刚才娃娃想去理发店理发，不小心踩到锅盖上摔了一跤，把膝盖磕破了，正疼着呢!”“你们快些把锅和刀叉收好，别再让她哭了，好吗?”。话声一落，小朋友就开始收拾玩具了。新予边收边说：“宝宝别哭了，我来给你揉揉就不疼了。”过一会儿，玩具收好了，幼儿又开始了新的游戏。

　　【分析】

　　游戏开展了这么久，孩子们逐渐对娃娃家的操作已经熟悉了解，爸爸烧饭做菜，妈妈负责照顾宝宝，或者交换彼此的职责。本学期新增了小吃店、菜场，爸爸妈妈们很感兴趣，总想为家里添点菜，或者一家人出去吃。他们的主观意识就是：游戏还没结束，结束了才要把所有的玩具整理好，导致家里一团糟就出去了。在进行游戏指导时，老师尽量不要去介入，先做个旁观者，细心地观察孩子的游戏行为。在适当的时机进行指导，让他们养成好习惯，出门去做客或者去逛街时都要把家里整理好！

　　【指导策略】

　　小班幼儿心理活动带有明显的思维直觉性，并且常喜欢把想像当做现实，教师用拟人化的口吻，吸引了幼儿的注意，使幼儿能够很快地把自己的情感投入进去，引导幼儿既开展了游戏又培养了好习惯。