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幼儿园教师岗前师德培训稿

2014-12-19 22:02| 发布者:大奶糖| 查看:16881| 评论:0

摘要:爱在左,责任在右环翠区学前教育新教师岗前师德培训讲座稿 戚巧尊敬的各位领导,亲爱的各位老师们:大家上午好。非常高兴今天借此机会在机关幼儿园进行交流。现在每年有600万左右的大学毕业生,面临着严峻的就业形势 ...

爱在左,责任在右
——环翠区学前教育新教师岗前师德培训讲座稿
                                                            戚巧
尊敬的各位领导,亲爱的各位老师们:大家上午好。
非常高兴今天借此机会在机关幼儿园进行交流。现在每年有600万左右的大学毕业生,面临着严峻的就业形势,能考取环翠区的公办教师职位,需要付出很多的努力,相信大家都有切身的体验。社会的高速发展,对幼儿教师的要求也日益提高。不仅仅是孩子王,不仅仅是“吃喝拉撒睡,管好准不累”那么简单了。北京师范大学博士生导师朱旭东教授曾说过,幼儿园工作是保教结合,教师的专业性甚至要超越中小学教师,可见我们的工作是基础的基础,有多么重要。这同时也给刚刚踏上工作岗位的在座的各位新教师提出了更大的挑战。但只要拥有了两把金钥匙,就一定会轻松打开幼儿心灵之窗,顺利开启幼教工作的大门,这就是我们今天要交流的话题——“爱”与“责任”。冰心老人说:爱在左,责任在右,走在生命之路的两旁,随时撒种,随时开花,将这一长途点缀得花香弥漫,使穿枝拂叶的行人,踏着荆棘而不觉得痛苦,有泪可流却觉得幸福。这形象地比喻了我们的幼教工作,希望今天的交流话题对大家有所启示。

一、幼儿园师德现状
近年来屡屡曝光的现象
(一)体罚:
2009.10.23,云南建水县西湖幼儿园工作仅一个多月的孙琪琪老师用注射器针头扎来管教孩子。她带的37名三四岁的幼儿有20人遭其毒手。家长举报后被刑拘。
2009年12月3日,渝中区南区路幼儿园集体宿舍里,5岁小女孩感冒咳嗽,把痰吐在地板上,老师竟让她将痰舔吃了。
2010.5.16幼儿园老师指挥女童掌掴男童并录下视频
2010年12月14日下午4点,江苏兴化城区板桥幼儿园7名6岁孩子因嬉戏打闹被老师用熨斗烫伤脸部的。当事教师被拘留并罚款,此教师从教10年。
2011.11.14深圳一幼儿园老师体罚幼童:笔尖戳脚心  逼喝粉笔水
2012年3月29日,4岁女童因调皮被老师用胶带封住嘴,后用针头扎。
5月14日济南高新区某幼儿园。“幼儿园教师虐待殴打小孩,吓呆了全班孩子。”14日下午,一则带着“劲爆”标题的视频,开始在微博上被大量转发。
6月21日,午休时间说话,郑州幼儿园老师让全班学生自己打嘴巴,相互扇耳光
8月2日,苏州相城区三岁女童入园第一天,就遭到了工作一年半的黄老师用棍子殴打,屁股上都是血印,
此外,网络上曝光的幼儿园老师“动粗”打小孩的视频比比皆是:老师揪耳朵、掐胳膊和推搡。” 关厕所、撞墙、用手戳脑袋”等等。

(二)心罚:
还有一类是相对于体罚而言的,一种特殊的消极惩罚方式。就是心罚。 心罚也属于精神虐待、心灵施暴,“心罚”通常指教师用不适当的语言或行为方式对孩子施行的心灵惩罚。通常有四种表现:
  1、冷嘲热讽,过多指责。(挖苦孩子各方面的不尽如人意。如对好动的孩子说:“简直是长了猴子屁股,一刻也坐不住。”“不好好学本领,长大了拾破烂、扫大街去”)
  2、置之不理,视若无物。(把有过错的孩子当作“透明人”,视若无物,用冷漠的态度告诉他:“我已经放弃你了。再也不管你了。随你怎么样。教师对孩子取得的一些成绩、进步,不闻不问,或者轻视这些成绩、进步。)
   3、孤立孩子,限制自由(“他不是好孩子,不许和他一起玩”,各类活动不让其参加。)
4、粗暴威吓。(“再不听话,打110让警察来抓走”;“不好好表现,妈妈就不要你了,不来接你了”)
(三)其他责任心不足导致工作懈怠:
多例跟车教师的责任心问题,造成坐车孩子被遗忘在校车里而被闷死
滑滑梯中的幼儿死亡案例
消毒液存放不妥,导致幼儿误服灼伤消化道……
上述这些反面事例说明了什么问题?——幼儿园教师师德素养的缺失

幼儿教师师德:
是指幼儿教师在从事幼教过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和。它在教育过程中不断地调节着教师与幼教事业,教师与孩子、与家长、与其他教师和工作人员之间的关系,不断地推动着教师提高自己的职业素质,完善自己的道德品行,升华自己的道德境界。
师德缺失现象主要表现
1、在爱岗敬业方面:只教书、不育人,不认真备课、上课,在教学中违背教育原则,不能体现正面教育原则;教育方式单一,敷衍塞责,方法简单粗暴。
2、在师生交往方面:不能尊重幼儿的意愿、不能倾听幼儿的声音;不能对幼儿一视同仁,掺杂不应该有的功利色彩,讽刺、挖苦、歧视学生,侮辱、体罚或变相体罚学生,使幼儿的身心和谐发展受到威胁。
3、在团结协作方面:缺乏协作精神,不团结尊重同事。
4、在廉洁从教方面:缺乏奉献精神,私自从事带有盈利性质的教学活动,以教谋私,向家长推销各种资料,收受家长礼品及宴请等。
5、在日常行为规范方面:不尊重社会公德,有的甚至赌博,工作日时间饮酒,上班时间玩电脑游戏,工作期间衣着不规范,言行粗鲁等。不能在各方面以身作则为幼儿做出榜样。
6、在与家长的交往上:不能把自己放在合适的位置,自我贬低教师形象。
具体分为:

幼儿教师不道德行为
1、体罚及污辱、漫骂等变相体罚幼儿。
2、偏爱、“势利眼”。 对“笨”的、脏的幼儿明显的不关心、冷漠、少交流。(给自己的孩子送吃送喝)
3、工作不认真、敷衍了事,活动前准备不充分,教育方式单一,方法简单粗暴。
4、对不同身份家长态度不一。用言语暗示家长,向其索要物品(结婚给全班孩子家长发请帖,跟车教师将家长让其捎带的管理费伙食费占为己有)
5、教师在教育教学工作中,较大带有自身情绪色彩,有时迁怒于幼儿,不良情绪带到工作中,不能以饱满的精神热情地接待幼儿。
6、对幼儿身心发展的变化漠视,不尊重幼儿的意见,随意“命令”幼儿做事,自己却不动,缺少与幼儿交流。
7、不重视保育,尤其是对小班幼儿照顾不周 。(吃喝拉撒)
8、不遵守幼儿园的劳动纪律 。(特殊情况需要加班而请假逃脱、集体活动随便请假)
9、家长反应情况后,教师对该家长和幼儿有看法 ,刻意为难孩子。
10、不注意教师形象,不以身作则 。
11、不尊重领导,背后恶意诋毁。
12、不团结同事、嫉妒生恨、时常挑拨离间。

幼儿教师不宜有行为
1、穿着不宜,不注意自身的言行举止。(包括不讲普通话、说粗话、脏话、不雅动作、散漫行为、在公众场合大声喧哗,高声讨论与教育活动无关的话、翘二郎腿等)。
2、当幼儿面吃零食。
3、大声斥责、讥笑或逗弄幼儿,对幼儿的提问或求助,持爱理不理的态度。
4、对“笨”的、脏的幼儿缺乏耐心、冷漠、少交流。
5、在幼儿面前争吵(教师与教师之间、教师与职工之间、教师与家长之间)。
6、上班工作期间拔打、接听电话、发信息、玩游戏。
7、向家长借钱借物。
8、随意评价家长,对家长不热情。对个别难缠家长抱敌视态度,爱理不理。
9、擅自离开工作岗位、串班串岗。
10、不主动学习,不注重业务能力的提高。
11、工作拖拉,无执行力 。
12、不服从领导分配。

目前我们师德表现值得反思的问题:
“不道德行为”中体罚及污辱、漫骂等变相体罚幼儿占了相当比例。“教师不宜有行为”中穿着不宜,不注意自身的言行举止。(包括不讲普通话、说粗话、脏话、不雅动作、在公众场合大声喧哗,高声讨论与教育活动无关的话、翘二郎腿等)和当幼儿面吃零食占了极大比例,而教师“不宜有行为”中最为突出的是同服装、仪表与不文明行为相关,均有损教师形象。

二、新世纪呼唤高素质的幼儿教师

师德高尚教师表现
1、热爱、尊重、关心幼儿;
2、钻研教育教学,提升业务能力,有创新精神;
3、以身作则、言传身教 ;
4、有事业心、责任感 ;
5、为幼儿的个性发展创设和谐宽松的氛围 ;
6、与家长联系,全面了解幼儿,达到家园共育;
7、关心集体、同事之间团结协作。
新世纪高素养幼儿教师应具备的素养?——要有健康的心灵
要有一颗挚爱之心
要有一颗求知之心  
要有一颗尚美之心         
要有一颗合作之心
要有一颗乐观之心  
要有一颗励能之心
要有一颗创新之心

第一章 厚德篇:德高为师,身正是范。
一、认识我们自己
1、我们为什么要工作?(经济利益、价值体现)
2、我们为谁工作?(自己、家庭、社会)
3、我们工作的最终目的是什么?
教师工作的目的:根据社会的需要,对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育,促进其身心和谐发展。幼儿老师,是因“幼儿”两个字而存在的!幼儿老师的价值是,孩子因你的看到、看懂而获得身心发展。因此,用心、用情地解读一届届、一个个孩子,是我们最该投注心力与精力的事儿!
对孩子应该做好三件事:
第一,教会孩子如何生活和做人;
第二,教会孩子如何思维;
第三,教给孩子文化科学知识并教他们如何运用和能力。
4、我们的工作有什么特点?——相当复杂
我们的工作既富有个性又富有协作性
我们的工作具有独特的创造力
我们的工作成效缓慢持久
5、我们应该怎样工作?
土耳其经典故事《胡萝卜,鸡蛋和咖啡豆》三者中你希望自己做什么?
一天,女儿满腹牢骚的向父亲抱怨起生活的艰难。做厨师的父亲平静地听完女儿的抱怨后,微微一笑,把女儿带进了厨房。父亲往三只同样大小的锅里倒进了一样多的水,然后依次放进一根大大的胡萝卜、一个鸡蛋、一把咖啡豆。最后他把三只锅放到火力一样大小的三个炉子上烧。20分钟后,父亲将煮好的胡萝卜和鸡蛋分别放进了两个盘子里,然后将咖啡豆煮出的咖啡倒进了杯子。他指着盘子和杯子问女儿:“孩子,说说看,你见到了什么?”
女儿回答说:“还有什么,当然是胡萝卜,鸡蛋和咖啡了。”父亲说:“你不妨碰碰它们,看看有什么变化。”女儿回答父亲的问题:“这个盘子里是一根已经变得很软的胡萝卜;那个盘子里是一根壳很硬、蛋白也已经凝固了的鸡蛋;杯子里则是香味浓郁、口感很好的咖啡。”说完,她不解的问父亲,“亲爱的爸爸,您为什么要问我这么简单的问题?”
父亲严肃地看着女儿说:“你看见的这三样东西是在一样大的锅里、一样多的水里、一样大的火上和用一样多的时间煮过的。可他们的反应却迥然不同。胡萝卜生的时候是硬的,煮完后却变得那么软,甚至都快烂了;生鸡蛋是那样的脆弱,蛋壳一碰就碎,可是煮过后连蛋白到变硬了;咖啡豆没煮制钱也是很硬的,虽然煮了一会儿就变软了,但他的香气和味道却溶进水里变成可口的咖啡豆。” 父亲说完之后接着问女儿:“你像他们中的哪一个?”
现在,女儿更是有些摸不着头脑了,只是怔怔地看着父亲,不知如何回答。父亲接着说:“我想问你的是,面对生活的煎熬,你是像胡萝卜那样变得软弱无力还想鸡蛋那样变硬变强,抑或像一把咖啡豆,身受损而不堕其志,无论环境多么的恶劣,都向四周散发出香气、用美好的感情感染周围所有的人,简而言之,你应该成为生活道路上的强者,让你自己和周围的一切变得更好,更漂亮、更有意义。”
从中得到的启示:人生注定是不圆满的,所以我们才会对完美表现出崇拜似的追求。工作中、生活中,不如意的事俯拾即是。有的人看似强硬,但遭遇痛苦和逆境后变得一蹶不振,畏缩软弱,就像失去了力量的胡萝卜,说明有的人经不起考验;而有的人外表柔弱,如鸡蛋,好像不堪一击,但经历了种种变迁甚至挫折之后,似乎将柔韧的个性塑造的更坚强了,说明这类人能把自己变得强壮;还有的人恰似文中的咖啡豆,在情况最糟糕的时候不放弃,反复酝酿自我,用自己的个性最终改变了周围的环境,升华了自己。

首先,要培养自己的职业情感。——山不过来我过去
我们做了老师,就要热爱幼教工作。
如果我们真的热爱教育事业,热爱孩子,那当然好了,假如我们本身就不喜欢这份职业怎么办呢?你无法改变别人,但你可以改变自己!改变不了自己,就选择离开,这对自己、对孩子都是一种负责的态度。(我以前班上有个实习教师不喜欢幼师职业)
梁启超八十年前,在上海中华职业学校的学生毕业典礼上的演讲《敬业与乐业》(现已经选入中学语文人教版九下课本第五课)中说:“第一等苦人,莫过于无业游民……”“第二等苦人,便是厌恶自己本业的人,这件事分明不能不做,却满肚子里不愿意做。不愿意做逃得了吗?到底不能。结果还是皱着眉头,哭丧着脸去做。这不是专门自己替自己开玩笑吗?”他还说:“凡职业都是有趣味的,只要你肯继续做下去,趣味自然会发生。” “人生能从自己职业中领略出趣味,生活才有价值。”所以,无论你是否真的喜欢做老师,我们都要努力从我们将从事的职业中,去体会其中的快乐和幸福。让自己去适应,去喜欢,喜欢幼儿教育,努力培养起自己的这种职业感情。当真正塌下心来去做幼儿园老师的时候,发现幼师是个充满诗意的职业。改变自己,去接受,进而热爱。这样你才能够快乐。
“世界以痛吻我, 要我回报以歌” ---泰戈尔  只有拥有这样的积极心态,才会发自内心地给陌生人以阳光般的微笑。
“不管生活降予什么于我,我都笑纳接受,无论命运是怎样坎坷,我都不放弃生命。”张爱玲如是说。
第二,要有自己的职业规划——看清自己,看轻自己
要设定好适合自己的发展目标,并为之而努力奋斗。这就像走路一样,每个人在走路时与其看天不如看路,你一直相信你走的路是对的,而且你正在向前走,那么终有一天你会成功,一切都是你不停走路的结果。要做好一名老师,必须有一个明确的目标。那我们在职业规划什么呢?
——是美丽的结果还是精彩的过程?愿景的大小还是信心的倍数?朦胧自己还是看清自己!!!!规划的含金克数的多少不在于规划本身,而在于规划的人;他的心态,他的风格,他的态度——规划不是表态,表态是向别人的,而规划面对的是自己!
人,还是需要规划的!规划的目的在于看清自己,重树自己!重树不是膨胀,而是理性的看待自己的分量,在分量中尽力。分量是生活的基础,尽力是生活的态度。丢了基础,没了态度,自然就丢了自己!看清自己不容易,看轻自己更难!有时把自己看轻,轻的是姿态,升的是人格!
推荐:对铅笔的忠告:铅笔即将被集装箱运走,制造者还是不放心,就把它们叫到一旁跟它们说:“在你进入这个世界之前,我有五句话要告诉你们,如果你们能记住这些话,就会成为最好的铅笔。”
    ——将来你能做很多大事,但是有一个前提,就是你不能盲目自由,必须允许自己被一只手握住。
    ——你可能会经常感到刀削的疼痛,但是这些痛苦都是必须的,它会使你成为一支更好的铅笔。
    ——不要过于固执,要承认你所犯的任何错误,并且勇于改正它。
    ——不管穿什么样的外衣,你都要清楚一点,最重要的部分总是在里面。
    ——在你走过的任何地方,都必须流下不可磨灭的痕迹,不管是处于什么样的状态,你都必须写下去,要记住生活永远都不会毫无意义。
第三、积极创造幸福的幼教生活——心态使生活圆满
“从事着幸福的教育,享受教育的幸福”,这可能是为师者的最高境界了,然而要享受幸福,必须先来创造幸福。
1、把教育看作幸福的职业
2、在教育过程中积极创造和享受幸福:在开发利用课程资源中享受幸福,在促进孩子快乐成长的过程中体现生命的价值;在展现教师个性中体验幸福。
3、与孩子共创共享教育的幸福。

第二章 挚爱篇:宽严有度 尊重生命
初为人师的那一刻,面对家长的质疑,面对孩子的好奇,面对领导的期待和同事的观望,怎么办?没有示范,带班的工作经验作为参考,一切都得从零开始。要从有心观察孩子寻常时刻的言行开始,去逐步了解孩子,了解每一位独特的小生命。在拉近和孩子距离的基础上,尝试用对话和跟进的方式去深度解读他们言行背后的心理……慢慢地开始能够看懂孩子,理解孩子们的特有“文化”。
一、爱的魅力
爱是幼儿身心健康成长的需要
教师的爱是一种巨大的人格力量,它高于母爱,大于友爱,胜于情爱。有人说,师爱是阳光,可以把坚冰融化;师爱是春雨,能让枯萎的小草发芽。爱真的能够创造奇迹。(我园小班的解宇航、戚家豪在老师的关爱呵护下从一字不会说到能够开口说话)
爱是师生沟通的桥梁
爱能营造良好的育人氛围
南京市北京东路小学附属幼儿园园长吴邵萍说:“幼儿教育首先是爱,爱就是我的教材。”“热爱孩子是教师的道德底线,了解孩子是教师的应尽义务,发展孩子是教师的永远追求。”每次与孩子说话,吴邵萍总是蹲下去,从来也不拿手指指着孩子,永远都是柔声细语、嘴角含笑,永远都是“请”的姿态,永远都与幼儿保持平等。拿书给心情低落的幼儿,要选择不规则图形的,这样可以引起他的注意;与孩子相处时,永远是肯定和赞扬的状态……诸如此类的细节,吴邵萍每时每刻都在身体力行着。

爱令教师角色发生转变:老师——妈妈(可信的妈妈  亲切的妈妈  伟大的妈妈)
在幼儿园中孩子日常的吃喝拉撒都需要我们来照顾,白天孩子和我们在一起的时间要比家人的时间都长。刚入园的小班孩子需要妈妈的抚摸、拥抱入睡,吃饭要喂;孩子拉撒在裤子上要给他洗净;我园的老教师杨翠霞经常为班上不会说话的孩子洗澡、剪指甲……. 保育的性质使我们已经担当了妈妈的角色。
有句话是这样说的:“爱自己的孩子是本能,爱他人的孩子是神圣”。选择的幼教,就选择了这一神圣的职业。
在面临个人问题与更多孩子的需要的抉择的时候,有的教师没有表现任何的犹豫,有的只是义务反顾。
四川地震中绵竹市遵道镇欢欢幼儿园的瞿万容老师:她全身扑在地上,用后背牢牢地挡住了垮塌的水泥板,怀里还紧紧抱着一名小孩。小孩获救了,但老师永远离开了我们。
最美女教师的黑龙江省佳木斯市80后教师张丽莉,在失控的汽车冲向学生时,一把推开了两个学生,而自己却被车轮碾压,造成全身多处骨折,双腿高位截肢,醒来第一件事就是说救孩子……

二、爱是尊重与欣赏
(一)做孩子们的朋友
1、相信孩子的能力并给予锻炼的机会.,尊重儿童人格的独立性。有“正确施爱”与“耐心耐心再耐心”的意识(多用拇指、少伸食指)
2、保护孩子的自尊心。蹲下来和孩子说话,重幼儿的心理承受度,对幼儿少说“不……”“……但是……”,直接给方法,直接告诉幼儿“为什么该这么做”;
3、向孩子学习。我国著名散文家、漫画家及教育家丰子恺先生、北京师范大学于丹教授等都数次说过“向孩子学习”,学什么?就是我们要用心呵护的东西:如,孩子们向上向善向群的天性;孩子们直观的思维方式、简单的逻辑关系;孩子们一针见血直指本质的灵性;孩子的率真、坦荡;孩子的100种表达方式;孩子专注当下、享受当下的恬淡之心;孩子的好奇心……
4、与孩子平等交流。真心诚意地与孩子接触,用神奇的目光吸引幼儿,用激励的目光评价幼儿,用"严厉"的目光约束幼儿。能看到尽可能多的幼儿、能看懂尽可能多的幼儿。
5、做孩子的玩伴。教育行为是温润的、潜移默化的,让幼儿感觉到关爱和尊重,感受着包容和信任。
——推荐印度电影《地球上的星星》
具有阅读障碍的八岁小男孩伊翔,他的世界充满了别人并不以未然的惊奇:色彩、鱼儿、小狗和风筝。这些对于成人世界并不那么重要,他们对家庭作业、分数和整洁更感兴趣。而他在学校,似乎什么也做不对。
  当他惹出的麻烦已经超出父母能掌控的范围后,他被送到了一家寄宿学校“接受教导”。在新学校,一切并没有什么不同。伊翔必须应对额外的与家庭分离的创伤。而新的美术老师尼库巴突如其来改变了这一切,他用欢乐和乐观感染着每一个学生。他打破了“事情是如何完成”的所有规则,让学生自己去思考,去梦想,去想象。尼库巴很快发现伊翔并不快乐,然后他开始了找寻原因。用时间、耐心和关怀,他最终帮助伊翔找回了自己,还有快乐。 

(二)做孩子的支持者
1.支持幼儿的想法及做法 。让孩子做孩子爱做的事,用孩子的“能”“有”“会”解决孩子的“需要”“缺失”。
2.支持孩子的好奇、好问。
3.支持孩子游戏。
——18集纪实片李跃儿的巴学园《成长的秘密》
中国第一部长时间连续纪录儿童生活的故事纪录片,是一部没有演员的电视剧,用3年时间拍摄了真实的人物和他们真实的故事。讲述儿童传奇故事和心理秘密,展示儿童教育专家帮助儿童克服障碍、建构自我的全过程,为教师和家长铺设了一条通往儿童心理世界的道路。
教师的启示——一位最好的老师
许多年前,汤普生老师站在五年级的学生们面前,对他们说了一个谎:她说她会平等的爱每一个孩子!但这是不可能的,因为前排就坐着泰迪?史道达,一个邋遢、上课不专心的小男孩。事实上,汤普生老师很乐意用一支粗红笔,在泰迪的考卷上打个大叉,然后在考卷的上方写上“不及格”几个字。
一天,汤普生老师检阅每一个孩子的学习记录。她对泰迪以前的老师给他的评语感到惊讶。他的一年级的老师写道:“泰迪是个聪明的孩子,永远带着笑容,他的作业整洁,很有礼貌,他让周围的人很快乐!”
他的二年级老师写道:“泰迪是个优秀的学生。同学们都喜欢他。但是他的母亲患了绝症。他在家中的生活一定很挣扎难过。”
他的三年级的老师说:“他母亲的过世给他打击很大。他很努力表现,但是他的父亲不太关心。如果不采取措施,他的家庭生活很快就会影响他。”
他的四年级老师:“泰迪开始退缩。对上学没有兴趣。他没有什么朋友。有时上课睡觉。”
至此,汤普生老师才明白了问题所在。她深感羞愧。使汤普生老师更感到难过的是,圣诞节时,她收到了其他学生用缎带和漂亮的包装纸包装起来的精美的圣诞礼物,而泰迪的却是用杂货店的牛皮纸,笨拙的包扎起来的礼物。
汤普生老师忍着心里的痛,当着着全班同学的面打开泰迪的礼物。那是一条假钻手链,上面还缺了几颗假宝石;另外是一瓶只剩下四分之一的香水。一些学生开始嘲笑泰迪的礼物。但是,汤普生老师不仅惊呼手链好漂亮,把它带了起来,而且还洒了一些香水在手腕上。
那一天放学后,泰迪留下来,对汤普生老师说:“老师,您今天嗅起来就像我妈妈一样!”
等泰迪走后,汤普生老师整整哭了一个多小时。从那天起,汤普生老师不再只是教“书”:……她开始教育孩童。
汤普生老师开始特别关注泰迪。泰迪似乎又活了过来。老师越鼓励泰迪,他就反应越快。到学年末,泰迪成了班上最聪明的孩子之一。虽然,汤普生老师说她会平等地爱每一个孩子,但泰迪却是她最喜欢的学生。
一年后,汤普生老师在门边发现一张纸条,是泰迪写来的。上面说,汤普生老师是他一生中遇到的最好的老师!
六年过去了,汤普生老师又收到一张泰迪写来的字条。他说,他已经高中毕业,成绩是全班第三名。而汤普生老师仍然是他一生中遇到的最好的老师!
又过了四年,汤普生老师又收到了一封泰迪的信。泰迪说,有时候学校生活很艰难,但他仍然坚持下去。而不久的将来,他将获得学校最高的荣誉学位毕业。他再一次告诉汤普生老师,她仍然是他这一生中遇到的最好的而且是他最喜爱的老师。
再过了四年,泰迪又来了一封信。这一次泰迪告诉汤普生老师,在他大学毕业后,他决定继续攻读更高的学位。他在信中说,汤普生老师仍然是他这一生中遇到的最好的他最喜爱的老师。而这封信的签名多了几个字:泰迪?史道达,医学博士。
故事还没有结束呢。
您瞧,这一年的春天,泰迪又来信了。泰迪说,他遇到了生命中的女孩,将要结婚了。他解释说,他的父亲几年前过世了,他希望汤普生老师可以参加他的婚礼,并且在婚礼上坐在属于新郎母亲的位置上。
汤普生老师完成了泰迪的心愿。
你知道吗?汤普生老师竟然带上了当年泰迪送的假钻手链,还洒上了那香水。——泰迪记得那是他和他母亲共度最后一个圣诞节时,母亲用的香水。
在他们相互拥抱时,史道达博士悄悄的在汤普生老师耳边说:“汤普生老师,谢谢您相信我,谢谢您让我觉得自己很重要,让我相信我有能力去改变!”
汤普生老师热泪盈眶,轻轻告诉泰迪:“泰迪,你错了!是你教导我,让我相信我有能力去改变。一直到我遇见你,我才知道怎样去教书!”
从这个故事中我们可以看到,老师在学生的成长道路上起着多么重要的作用,作为老师,他可以造就一个孩子,他也可以很轻易的毁掉一个孩子。老师的一句话,一次评语,甚至于一个眼神,变都可能改一个孩子的命运。从这个故事中,我们也明白了什么样的老师是好老师。
三、爱是宽容与公正
(一)树立正确的儿童观:
幼儿是小人
幼儿是有自己想法的人
帮助幼儿要学会理解别人 
童心不泯,保持愉悦的心境,做活泼快乐的孩子王
《其实有一百》——〔意大利〕  马拉古兹
 孩子是由一百组成的。
孩子有一百种语言,
一百只手,
一百个念头,
一百种思考问题的方式,
还有一百种聆听的方式,
惊讶和爱慕的方式。
一百种欢乐,
去歌唱,去理解,
一百个世界,
去探索,去发现,
一百个世界,去发明,
一百个世界,去梦想。
孩子有一百种语言,
一百、一百、再一百,
但被偷走了九十九。
学校和文明,
将孩子和身心分离。
他们告诉孩子,
不需用手操作,无须用脑行事,
只要听,不必说,
理解世界不必伴随快乐。
爱和惊喜,只在复活节和圣诞节才有。
他们要求孩子,
去发现已经存在的世界。
在孩子一百个世界中,
他们偷去了九十九。
他们告诉孩子:
工作与游戏、现实与幻想、
科学与想象、天空与大地、
理智与梦想,都是水火不相容的。
总之,他们告诉孩子:
一百并不存在。
但是孩子却说:
不,其实真的有一百!

(二)公平施爱
爱是平等的,给不同需要的孩子以平等的爱,
克服偏爱,让阳光温暖每个幼儿的心灵。
陶行知:你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生……

推荐:山东学前教育网“将愤怒转换为忧伤”—— 楚笛声声
一个内心极度不和谐四肢处于完全失控状态的小男孩顾,一双时不时怒目圆睁的双眼,两个随时打出去的拳头,以及那时常要抓人咬人的利甲和利齿。由他主演的武打戏几乎天天都在发生。小小班那会,经常有孩子带了彩回去,脸上血痕一道道。就是这样,他依然对谁都怒目相向。
     面对这样的孩子,我们头痛极了。时常提高了警惕提防他的攻击性行为,却还防不胜防,由此不断给因他受伤害的孩子家长做道歉。那时令我意外的是,他这样强悍,却仍然表示出对老师的需求,他选择的是我。但是他对我的爱表现得相当霸道和自私,只要一看到我对别的孩子示好,他就会冲上来打他。为之,我经常深陷在几个孩子争风吃醋的斗争里,乱了方寸。
    说实话,对于顾,刚开始,我只是考虑怎样管理方便才不跟他硬碰硬,心里真是没多少喜欢,天天巴望他缺席。当然有时候他楚楚望着我的眼睛也会打动我,但那点点柔情哪里抵得了他一向所犯的“恶行”,所以,有时,我表面上对他勉强一笑,心里却是恨的。自忖跟狼外婆似的。
    时间一天天过   ......
    这个学期开始,我决定真的好好地爱他“有了爱,才一切皆有可能”
    开始认认真真关注所有他的一切,另外每天必做的一件事就是抱抱他。从入园一见面开始。
    那天,有个家长向我汇报:他的孩子被顾打了。我一听正要皱眉,却突然想起,这两天他没有来啊。旁边的李老师也说了,他缺席了没有来呢。家长也楞了,他说,我儿子这样说的。
    事后,李老师说了,她以前班上有个孩子因为常常攻击别人,到后来就演变成,所有的伤害事件都算账在他一人头上,一开始,孩子怎么汇报,老师也都信,但是,有一次,那孩子明明缺席了,却还赖他。
   我分明看到了我们不恰当的教育行为导致的后果了
  
   又一次
   孩子们正在看电视,顾独自一个人在转悠,在他无意转悠到几个男孩前面时,一个男孩出其不意地冲着他挥了一拳。顾瞪大了双眼。接着,周围几个男孩看见了,居然个个都你一拳我一腿地围攻顾,顾愤怒了,涨红着脸,好一阵猛打,三下两下就把几个男孩全撂倒了,一个男孩见势不妙,转头寻找我欲向我汇报,却正好迎上了我的眼睛,不知怎地,他嘟哝了一句:顾打我,就自己坐下了。另外几个呢,一个正慢慢爬起,一个却像没事似的继续在看电视,一个闪烁着狡黠的眼睛看我。在我目睹了全过程之后我在瞬间感到了一个事实,孩子们的世界非常真实也非常残酷,他们眼见着顾是一个经常被老师批评的孩子,就不约而同地围攻他,顾在同伴中间是被孤立的,他只拥有一个强悍的外表,实际是最弱势的一个。
   我走过去,拉过依然站在原地挥着拳头保持着作战状态的顾,对着那几个现在想装好人的男孩们说:张老师全看见了,是你们不对。他们中有的不好意思地啃了指头,有的低下头,有的继续看电视。我拉过顾说,是他们先不对,我会批评他们的。
  你不知道,那个顾,刚刚还全副武装准备决一死战的武士气焰一下就涣散了下来,两眼噙着泪花弱弱地跟着我来到了座位上。
   愤怒瞬间转化为了忧伤
 
   就今天
   早晨,活动区正常开放中。姚——那个班上另一个特别的男生和几个男孩们一起开着汽车玩。顾来了,他拿起了柜子里的飞机也开始玩。姚看见了,马上就红头涨脸地激动了:他抢我的飞机。
   其实根本没抢
   接着我还没反应过来,姚就一把伸手过去,试图夺回顾手里的飞机(那个飞机是姚带来的),顾不肯,紧紧抓住不放。姚更来劲了,一只手去夺,一只手没头没脑地去抓打顾。顾终于松开了飞机,站在原地捂着眼睛。
  作为隔岸观火的我这时候也必须阻止了,姚还要继续打下去,我一把拉开了,瞪着他说,不可打人。姚申辩,我不要给他玩嘛,这是我的飞机。
  这时班上的陈老师也闻声赶来了,拉过了姚
  我看着顾,先检查了一下脸上的情况,发现还好,指甲较短,抓痕不明显。顾呢,靠在我身边,只是委屈地嘟着小嘴。猛然间我要惊叫了,悄悄喊过班上的陈老师:你有没有发现,今天顾的异样?她想一想后说,今天顾没有还手。 
   真是非常地意外和吃惊,顾在遭到了如此密集的爪攻后居然一下也没有还手啊。
   换了以前,他不知该怎样几倍相还了啊。
   再看顾,此刻正安静地玩着另一个玩具,愤怒没了,忧伤也没了。
 
   百感交集。
   愤怒,忧伤
   忧伤,愤怒
   一个情绪的转变真是道出了孩子心灵的成长!
   
   也许有人会追问,这种转变有何意义?由欺负别人转变为被别人欺负,好像都不好。我想表达的意思是,假如当一个人受到关爱得到理解之后,他的愤怒情绪会有所缓解,而愤怒情绪缓解后,是否有利于他亲社会意识的形成呢?而且事实让我感受到了,当顾愤怒的时候,哪怕在同伴之间的打斗中得胜了,他却并不快乐,反之现在的他因为得到了理解,哪怕吃点小亏,他却是平静的。
     有没有觉得,内心的和谐对人的一生都很重要? 
 
(三)爱是严格
严而有理
严而有度
严而有方
严而有恒
——推荐影片:《看上去很美》影片讲述了一个叫方枪枪的孩子,在大人和老师眼里,不是个好孩子,他调皮捣蛋不听话,一进幼儿园,就被老师追着剪了辫子。幼儿园里有统一的标准管理着所有小朋友,按时拉屎、自己穿衣,表现优秀的人会被授予小红花,贴在他们名字后面。慈眉善目的唐老师让方枪枪感到亲近,而不苟言笑的李老师则让他感到恐惧。总也得不到5朵小红花的方枪枪在一次意外后,对小红花失去了兴趣。他编故事,给小朋友起外号等等。有天晚上他做了个怪梦,第二天醒来,他把这个秘密告诉别的小朋友,说李老师是一个吃人的大妖怪!……  
(四)爱是宽容
爱的形式后很多种,严是一种爱,宽容也是一种爱 !苏联教育家布卢姆斯基说过:“允许错误,但不存在嘲笑与责骂。”就是因为学生幼小的心灵一旦遭受触及自尊的伤害,往往会留下很深的烙印、为人师者,在此点上一定要严格要求自己,时时处处细心呵护学生的心灵。
宽容是一种信任;成长的过程就是一个不断犯错与纠错的过程;
宽容是一种激励;幼儿所犯的错误有理由得到教师的谅解,更有权力得到老师的宽容。
宽容更是一种仁慈。对待“问题幼儿”宽容是一副治愈他们身心创伤的良药。、
(五)爱是等待
重孩子成长的速度和不足,对孩子不放弃信任。不要急躁,告诉自己,孩子完全改正错误是需要时间的。尽量对孩子说“不着急,慢慢来”“没关系,再来一次”。要相信,每个孩子都是一朵花,他们存在的差异只有花期的不同,当花开的时候同样灿烂夺目。

推荐:《我以性命担保她行》——2001.4.2端木
作者上高三的女儿被老师冠以“没有数学脑子”,并经常告知家长有一大堆“必须及时改正”的缺点!导致孩子厌学,丧失了自信和学习兴趣。进入美国高中没两天,女儿就在邮件中告诉父亲,“大量的单词听不懂,所有的计算、作图都用计算机,我都不会……”第一次美国历史课考试女儿竟得了个“F”。但不久,似乎奇迹发生了。女儿那边好消息不断传来,“突破”先从法语开始,女儿首次得了满分!很快,她的化学又开始频频获满分。女儿的每次邮件,都要写几句老师对她的评价。让我惊奇的是,这些评价无一例外是赞扬,而且往往是在全班同学面前大声地赞扬,“你们要努力呀,否则将来你们都要给斯蒂芬打工去了”等等。这些赞扬有点像兴奋剂,不知为什么,女儿开始自信得让我感到陌生,一些我原来并未发现的特质似乎开始呈现。
3个月过去,女儿不经爸爸同意 “准备今年就申请大学”,她甚至已经试着考了一次“托福”。竟考了600多分。这个成绩申请美国大学绰绰有余。女儿申请大学了。必要程序是中学老师的推荐信。美国寄来的4件老师给大学的推荐信!令作者震惊:
法语老师:聪明、极具语言天赋,学习勤奋、自觉,在班里成绩最好,成熟、友好
数学老师:“没有数学脑子”的女儿在数学老师眼中是勤学好问,而且富有同情心。总是努力、认真地完成作业。她在数学和解决难题方面有显著特长,经常以自己优雅而且具有创造性的方式解决难题、完成数学证明。帮助身边的同学做难题。
英文老师:准备总是全面而准确。不仅仅是学术机器。她对学习感到兴奋。敢于挑战、有毅力。她能适应高水平的大学学业吗?我以性命担保她行。对此,一秒钟都不应该怀疑!
英文老师对女儿的评价让我目瞪口呆,有哪位老师会对一个学生的品质“以性命来担保”?!无论对学业上的特点描述,还是对内在人格的观察,甚至对女儿未来的预期,这位有博士学位的老师都远远超过了我这个父亲———我感到惭愧,以这样宽阔的视野对一个孩子作出评价,对我,对中国的教育文化来说都是陌生的。
指导老师的评语表现得很完美。谦虚、好学,勤奋、愿意帮助同学。除了自己的观察,还逐一征询了女儿所有科目老师的意见,遣词用语非常谨慎:对于孩子爱面子、不主动在上课时积极回答问题的习惯,使用的词是中性的——“安静”。他在小心翼翼地呵护着什么呢?呵护着学生的自尊!
仅仅三四个月过去,女儿的学习状态和自信简直就像换了一个人,是什么起了如此奇妙的催化作用?不同的评价标准使然!一个孩子如果总是受到负面评价,就会产生自我的“负驱动”,自暴自弃。处在学习过程中的学生就像一杯没倒满的水。在中国老师这里,通常看到“一半是空的”;而在美国老师那里,却总是看到“一半是满的”———前者否定,后者肯定,哪一种会对学生产生激励作用呢?当然是后者,这早已被心理学上著名的“罗森塔尔效应”所证明。
善于运用“罗森塔尔”效应,即“爱的效应”。
美国教育家罗森塔尔通过大量实验证明:用良性心理暗示能使不起眼的表现差的学生产生巨大的变化。我们应该用自身的爱、班集体的爱,感化那些有不良习惯的学生,用自己的态度、语言、行动明确地告诉他:“我一直期待着你改过,你一定能改过,你本来是很不错的孩子,只要努力,一定能做得更好。”良性心理暗示的巨大作用已经在罗森塔尔的许多实践中得到证实。让我们把它用在我们的孩子身上,收获教育的硕果。
“南风”法则也叫做“温暖”法则,它来源于法国作家拉•封丹写的这则寓言。北风和南风比威力,看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛冽寒冷刺骨,结果行人为了抵御北风的侵袭,便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动,顿时风和日丽,行人因为觉得春暖上身,始而解开纽扣,继而脱掉大衣,南风获得了胜利。此故事说明:温暖胜于严寒。
让我们用“视其所以、观其所由、察其所安”的路径去解读孩子,用“等得了、说得准、引得巧”的策略或标准和孩子互动。这样,一个个“关于孩子的记忆”就会串起我们专业成长的幸福路!
第三章 尚美篇:优雅得体 端庄大方
幼儿教师是生活在"镜子"里的,时时刻刻都有孩子在注视并模仿着我们,我们是每个孩子的榜样,应该做一个有理有节的人。而且在新的教育时期,做一名合格的幼儿教师不但需要有幼儿教育方面的专长,更需要有自己的特长。明确在教育过程中应该以什么样的职业道德思想、情感、态度、行为和作风去待人接物、处理问题,做好工作,为家长服务。
一、尚自然,讲礼仪
幼儿教师形象塑造的四个纬度:
1.仪表。主要包括衣着、发式、修饰、打扮等,是教师展现在幼儿和家长面前的外部形态。具体要求:端庄、整洁。
(1)头发:
经常清洗,保持清洁;
头发不能太短;
发型: 注意色、形、饰的协调和搭配:
(2)指甲
(3)幼儿教师化妆应给人淡雅健康的印象,不能浓妆艳抹,不宜用香味浓烈的香水。
(4)服饰:“三无”规则:无异物、无异味、无异服。衣服要美观大方、朴素典雅,不要奇特古怪、艳丽花俏,要适合自己的体型、年龄、性格、场合等。
2.举止。包括坐、立、行的姿势,以及表情、动作、行为习惯等。
(1)眼语:眼睛是心灵沟通的窗户,通过眼睛可以表情达意,实现只可意会不可言传的效果 ;
(2)脸语:脸是心灵的镜子。
相由心生:
功名看气宇,富贵看精神;
端庄中保持微笑,严肃中不乏柔和
(3)手语:
手有时比嘴还能“说话”。
手语能够描摩事物、传递心声、披露感情 
(4)躯干语:
要站如松、卧如弓、坐如钟、行如风!
上身显神采,腿姿显风度,距离可以美化一切。
站姿:
坐姿:
行走:
3.语言。这是幼儿教师在教育活动中使用的最主要的手段。
(1)激情:教师的语言魅力主要在于要有“激情”,“言为心声” 。
(2)风趣:说话清楚有力,生动风趣,思路清晰;
(3)规范:“非礼勿言”,要准确、形象、生动、清新、文雅、文明、纯洁,避免语言不当,切忌粗鲁、尖酸、刻薄。
(4)语言使用“十戒”:
一戒语苛训人 ; 二戒教条盈耳 ;
三戒粗言秽语;  四戒方言土语;
五戒语病时出 ; 六戒口语过多 ;
七戒喋喋不休 ; 八戒大呼小叫;
九戒不合实际 ; 十戒离题闲扯。
周总理的“容止格言”:“面必净,发必理,衣必整,纽必结,头容正,肩容平,胸容宽,背容直。气象勿傲勿暴勿怠,颜色宜和宜静宜庄。”
4.礼仪。主要指幼儿教师在与人交往时所表现出来的文明礼貌行为的总和。
 “称谓得体,有礼有序”
尊重对方、谦虚礼让
用心去听,用心去问
“交谈四忌”:
1 忌打断对方 ;2 忌补充对方 ;
3 忌纠正对方 ;4 忌质疑对方
孔子:不学礼,无以立!:“做人要有礼貌,没有礼貌,怎么来做人啊!”两千五百年前的老师就是这样教书育人,很是敬佩不已。礼仪是作为一个健全人所必须的素质,一个人如果连这一点也不能做好,尽管道貌岸然,也只是个有缺陷的人。
二、塑我行,美我身
追求卓越。无论什么行业,要么不做,要做就要尽其所能做这个行业中最优秀的。
我国著名特级教师李镇西老师,二十多年前对他的学生说过这么一段话:“你也许不是最美丽的,但你可以最可爱;你也许不是最聪明的,但你可以最勤奋;你也许不会最富有,但你可以最充实;你也许不会最顺利,但你可以最乐观。因此,你若是工人,就要当技术最出色的工人;你若是营业员,就要当服务质量最佳的营业员;你若是医生,就要当医术最高明的医生;你若是教师,就要做最负责的教师;甚至你哪怕只是一名“个体户”,也要做最受顾客赞誉的劳动者;你也许不能成名成家,不能名垂青史,但你可以成为同行业中千千万万普通人里面最努力的那一个!”
做事勤勉。一个有责任心的老师,一定是非常勤勉的,他会尽自己所能去做好应该做的事情,从不吝惜汗水。每天比别人做得好一点点,日积月累就会取得优异的成绩。
勤于学习。爱心、耐心、细心,我们必须具备,因为那是我们的底线;弹唱说跳画,我们需要苦练,因为那可以帮助我们感性地表达;磨课、赛课,我们应该经历,因为好老师都是磨出来的……对一个教师来说,最大的危险就是自己在智力上的空虚,没有精神财富的储备。教师职业有很强的专业性,学习是教师专业成长的必由之路,也是我们工作性质的必然要求。学习是自身修养和自我完善的一把金钥匙,是教师走上专业化发展道路的重要途径。要让阅读和思考成为教师的生存方式。
三、塑我格,美我心
具有实效性的师德教育“专业工具”—— “研究(反省)日志”。
每天十分钟 , 给行动加分 ;
我醒示,你自我;
你醒示,我自珍;
给思想一片天,给心一个自由;
醒示影响生活,行动改变明天。
做一个有心人,善于观察儿童的生活与学习,从孩子的生活中、兴趣中去发现孩子,引导孩子,教育孩子。我们不但要学会"教",更应学会"学",学会反思、学会研究、学会做人。一个有着深厚的专业功底和丰厚的人文底蕴的老师,就会内心丰富,有敏锐的洞察力,懂得教育艺术,心胸开阔,能够善解人意,尊重学生,宽宏大量,公平公正;同时课也一定上得有深度,给孩子丰富的信息。
 “让人们因我的存在而感到幸福!”——四川成都市武侯实验中学校长 李镇西

第四章 合作篇
作为幼儿园集体中的一份子,我们必须尊重自己的职业规律,具有团队意识,维护幼儿园集体的荣誉。我们一直处在各种各样的关系中,会合作是我们成功的又一要素,我们现在提倡“和谐”,包含三个层面:
一是自身的和谐(了解自己,悦纳自己)
二是自己和别人的和谐(接受他人,善与人处)
“拉锯效应”双赢思维——教师之间协作的首要原则
    日本有一家企业,在招聘员工时要进行一场特殊的考试:他们把报考的人带到一个农场。并随机将每两个人分成一组,然后发给每组一把锯子要求将一根圆木头锯成两段。在锯圆木头时,有的组两个人不能相互配合,快慢不当,费了很长时间才把圆木头锯开;有的组两个人很快就磨合好,能相互配合,用了很短时间就把圆木头锯开。结果,这家企业将“能否相互配合很快锯开圆木头”作为是否录用的一个重要指标。人们将此称为。拉锯效应“,即在社会分工更加精细更加需要协调的今天,一个优秀的人才要发挥作用,必须善于与他人相互配合,否则将一事难成。依据”拉锯效应“,要管理好一所企业,领导与教职员工之间、教师与教师之间都要注重在各方面相互配合,形成1+1>2的局面,从而促使企业的教育工作不断上新台阶。
扔掉土豆:
一位小学老师发现班上同学之间不够和睦,决定让她班上的孩子们玩一个游戏。她让孩子们每人从家里带来一个塑料口袋,里面要装上土豆,每一个土豆上都写着自己最讨厌的人的名字。
    第二天,每一个孩子都带来了一些土豆。有的是两个,有的是三个,痛恨的人越多口袋里土豆的数量也就越多,有的甚至带来了五六个。然后老师告诉孩子们,无论到什么地方都要带着土豆袋子,即使是上厕所的时候。
    日子一天天过去,土豆开始发芽,然后腐烂,散发出难闻的气味。另外,那些带着很多个土豆的孩子也不不愿意再随身带着沉重的袋子。半个月后,游戏结束,孩子们终于解放了。
    老师问他们:“在这些天里,你们对随身带着土豆有什么感觉?”孩子们纷纷沮丧地表示,带着土豆袋子行动不便,还有土豆腐烂后散发的气味很难闻。
    这时,老师告诉他们这个游戏的意义。她说:“这就和你心里嫉恨着自己讨厌的人一样。嫉恨的毒气将会侵蚀你的心灵,而你无论到什么地方要带着它。如果你连腐烂土豆的气味都无法忍受两个星期,你又怎么能让嫉恨的毒气占据你的一生?”
    所以不要让一生都背负仇恨的包袱,原谅别人的过错,自己也得到了解脱。
   启示:生活中,会经常遇到像土豆这样的包袱,来自生活的、来自工作的、来自他人......但归根到底都源于自己,只要你有宽广的胸怀,平和的心态,你就会放弃一些包袱,心情永远愉快,海阔天空、勇往直前。
注重向身边的教师学习。每所幼儿园都有一批非常优秀的教师,要多与他们交流,多观察,学习他们的职业精神、教学方法。一个人想走多远,关键是与谁同行。
三是个人同组织的和谐(乐于工作,服从大局)
“雁阵效应”
雁群在天空中飞翔,一般都是排成人字阵或一字斜阵,并定时交换左右位置。生物专家们经过研究后得出结论,即雁群这一飞行阵势是它们飞得最快最省力的方式,因为它们在飞行中后一只大雁的羽翼,能够借助于前一只大雁的羽翼所产生的空气动力,使飞行省力,一段时间后,它们交换左右位置,目的是使另一侧的羽翼也能借助于空气动力缓解疲劳。管理专家们将这种有趣的雁群飞翔阵势原理运用于管理学的研究。形象地称之为“雁阵效应”。“雁阵效应”联系到幼儿园工作,就是要求每个班级或部门既要服从整个幼儿园行为的要求,各个部门之间又要有协作精神,通过各部门行为和整个企业行为的和谐一致,来提高工作效能。优秀的团队总会和谐前行。

做好新时期幼儿教师
1、关注课程改革,做信息型、有视野的教师;
2、树立新的理念,做现代型、有思想的教师;
3、加强专业学习,做专业型、有学养的教师;
4、投身教育科研,做研究性、有灵气的教师;
5、重塑师生关系,做民主型、有魅力的教师;
6、形成自身风格,做个性化、有才情的教师;
7、热爱生活生命,做生活型、有激情的教师。
结语
“爱与责任”是空洞无形的,它是具体的、细腻的、真诚的、纯洁的、持久的行动:一个鼓励的眼神、一句赞美的言语,一个细腻的动作,都是讲师德的表现。常常以"君子检身,常若有过"的态度,自重、自省、自警、自厉,以德修身,以德立威,内铸师魂,外塑师表,在教师这一平凡而又神圣的岗位上,努力做一名有爱心、有责任心的教师,努力使自己成为一个品德志趣高尚、风度气质优雅的人,做儿童世界的守护者!

 

                                                       2012.8.18





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