保育员是幼儿园中不可或缺的角色，国家曾规定保育员应该具备初中毕业以上的学历，受过幼儿保育职业培训，能够履行幼儿保育员的职责。在日常，我们看到了保育员所需要的职业能力特征，如身体素质好，无传染性疾病，有一定的语言表达和组织能力。并赋予一定的工作内容与技能要求，如协助教师对幼儿进行教育；能够做到幼儿园设施、日常用品无尘土，物品摆放整齐；对幼儿的日常物品、设施进行消毒，等等。 但在实际操作中，由于遭受市场调配与后勤社会化的改革浪潮冲击，各园在编保育员人数急剧下降，大量的社会用工的涌入，使这个职业无论从就业素质还是就职条件上都有所滑坡。许多园长、教师感叹后勤工作的提升难以保障。从2001年起，乌南幼儿园的后勤也遇到了相同的问题。但是，我们通过一系列培训与凝聚工作，使我园的后勤队伍迅速成长，并成为我区的后勤培训基地。 一、改变传统意义上的角色意识，从“简单做”转变为“学习者” 在过去，幼儿园保育员的职责只是负责处理幼儿生活和清洁方面的事情，其他工作并不参与。而现在，在提倡科学育儿观念的指导下，保育员应该参与到幼儿园的教学工作中，配合教师完成教育教学工作。 1．写教育笔记。我们鼓励保育员在常规有序、周而复始的保育工作中做有心人，把握教育的契机，将教育目标渗透在幼儿的一日生活中。所以，我园要求保育员也得做好教育笔记，其内容包括“毛巾该谁挂”“衣着管理”等。 2．组成技能项目组。根据自己薄弱的环节组成技能突破的项目组，如故事组、手工组和编织组等，同时组织专场交流，将自己的学习成果予以汇报，并邀请行政领导、教师等参加点评，充分展示自己在教育中的价值。 3．举行才艺秀。园方还为保育员提供了展示自身才能的舞台，让他们和教师一起进行才艺比拼。当保育员弹起琴、跳起欢快的舞蹈、生动地讲着故事时，大家都会惊讶保育员队伍中“藏龙卧虎”。 4．开展读书活动。我园还定期组织保育员学习理论知识。从阅读自己喜欢的书到交流各自读书的体会，再到阅读他人推荐的书，保育员们从中感受着新的教育思想，树立了“以人为本”的教育理念，从而强化了自身的事业心、责任心和进取心。 通过学习与展示，我园的保育员深刻认识到保教结合的重要性，他们开始意识到保育工作绝不仅是做好卫生工作，还应该是教师的帮手，能与教师共同处理幼儿生活中纪律、安全和学习等问题。 二、树立科学的保育观，从“随意做”转变为“规范者” 《幼儿园工作规程》中提出了保教结合的原则，但在实际工作中“重教轻保”的现象屡见不鲜。究其原因，主要是缺乏一个科学的保育观念。幼儿园是实施保育和教育相结合的机构，要搞好幼儿园的保育工作，必须树立科学的保育观，规范操作的行为。以下是我园两位保育员多年来形成的保育工作规范行为。 餐前五件事 1．进餐环境明亮、整洁，座位宽松，使幼儿心情愉悦。 2．餐前20分钟，先用清水抹擦桌面，连桌边也要擦干净，擦一张桌子要搓洗一下抹布，待干后再用消毒水擦。 3．进餐前，向幼儿介绍饭菜，使幼儿认识各种菜肴的颜色、形状及营养价值等，增强幼儿食欲。 4．每张桌子都备有一块抹布和一只空碗，抹布可供幼儿随机使用，告诉幼儿当汤打翻时，首先要及时避让，避免弄脏衣服，再用抹布清理。空碗可便于幼儿放骨头、果皮和残渣等。 5．菜都放在幼儿的餐桌上，蔬菜和荤菜分别盛放在碗的一边，便于幼儿享用，每张桌子上都有盛好的一大碗汤，幼儿想吃随时可以自助。(保育员李秀珍) 午睡的管理秘籍 由于教师经常要在幼儿午睡时学习开会，我就进班管理幼儿午睡。根据大班幼儿的年龄特点，以及午睡管理要点，我形成自己的一些管理方法。 1．利用多种形式使幼儿的午睡时间缩短。如晚睡早起及睡前小故事等方法。 2．以身作则。自己走路轻、说话轻，这样才能要求幼儿像自己一样。大班幼儿很能看懂成人的眼神与手势，我就多用“悄悄话”的形式去提醒幼儿，一个赞许的眼神，一个手势都可以运用。 3．密切观察个别幼儿的午睡情况。对于生病的.幼儿应多观察并作好记录，如有幼儿咳嗽时，请他坐起来喝杯水再睡；做梦时轻轻拍拍他，让他调整一下睡姿等。针对大班个别幼儿睡眠不好的情况，我就请教师配合增加该幼儿的运动量。 4．起床时，需培养幼儿的时间观念，如幼儿穿、脱衣服采取倒计时、奖励五角星、男生女生比赛等方法。 此外，还要多为幼儿着想，在午睡管理中，我发现由于教室在一楼，卧室里总感觉有点潮湿，为了让幼儿的垫被多晒一点时间，我就经常利用双休日来园为幼儿晒垫被。(保育员魏仲玲) 保教结合，实际上是保中有教，教中有保，两者有所分工，但更强调教师、保育员之间的密切合作。保育员不仅要照顾到幼儿的“身”，还要照顾到幼儿的“心”，规范操作，旨在提升服务的质量，从实践层面上完成保教结合的扩展。目前，我们已完成《保育员规范操作手册》的编制，以提炼总结规范操作，发挥保教结合的最大值。 三、提升现代保育技能，从“替代做”转变为“创新者” 随着生活水平的不断提高，人们对保育要求已经不是简单意义上的为幼儿做什么，而更多地关注怎样做才更有效，更有教育内涵。后勤人员不是绝对的服从者，作为幼儿园管理者，要调动他们的积极性，激发他们的创造性，让他们产生使命感和责任感。以下三个案例是我园保育员在工作中的经验总结。 1、炒“栗子” 玩具的消毒工作是后勤工作中的重点之一。当大家面对海洋球的消毒工作时，产生了挑战。海洋球占地面积大且球的数量多，面对如此庞大的工程，怎样消毒成了一大难题。起初，我们每人都会分一些海洋球回去消毒，消毒完毕再会合起来。但一个个清洗，占用了保育员大量的时间，也影响其它工作的效率。况且这样做一个学期只能消毒一次，而出于对幼儿健康的考虑，这样的消毒频率是不够的。我们又讨论出第二方案——炒“栗子”。大家带来了干净的拖把，用消毒药水浸湿后把拖把渗入装满海洋球的大池子中“翻炒”，随着此起彼伏的“哗哗”声，池中的海洋球就像一颗颗饱满的栗子在大锅中旋转着、翻腾着。大家努力地进行翻炒，铅桶中的消毒水却渐渐地泛清了。当最后一遍翻炒结束后，桶中的水格外清澈。“成功啦!”看看时间，幼儿还没起床，大家还有足够的时间为后面的工作做准备。按照这种方法消毒，可以做到一个月消毒一次。消毒次数增加了，幼儿的健康更有保障了。(记录：保育员陈逸琪) 2、做时间的主人 经常有人质疑，又要“洁白齐序”，还要“点线面”，面对幼儿园这么大个环境，怎样才能面面俱到呢?我觉得这就需要开动脑筋，合理安排时间。保育员工作看似简单，每天就是扫扫、擦擦。但要做得到位并不容易。每天晚上，我会想好第二天要做些什么事情，安排好先做后做的顺序。如每天早晨来园后，我先打开教室的窗以便通风，并用消毒水先擦水箱、卧室和衣柜等公共使用处，最后再清扫教室。又如我们需要定时晾晒幼儿的被子和被褥。如果全班的被褥集中在一天晒，既没有时间又没有场地，还会影响到消毒等其它工作的正常开展。于是我采用分批晒的方式：每天晒6～7条被褥，3天就能完成。在一些特殊时刻也要抓紧机会，如停电的时候，我就擦电器设备，这样既抓紧时间又安全。(记录：保育员董永隽) 3、给肥皂盒按上“蹦蹦床” 盥洗室的肥皂盒总是粘着肥皂，积着肥皂水。一次电视里播放“生活小常识——怎样使肥皂盒干净，不易粘肥皂?”我很感兴趣，第二天，我就学着电视里教的方法，用橡皮筋扣在肥皂盒上，肥皂放在上面就碰不到肥皂盒了。洗手的时候，几名幼儿问我：“为什么要把橡皮筋扣在肥皂盒上呀?”我把一个没有扣橡皮筋的肥皂盒打开给他们看：“你们看!这里面是什么?”“是肥皂水!”我说：“给肥皂盒按上‘蹦蹦床’，这样肥皂躺在上面，多舒服呀!如果把肥皂浸在水里，你们说肥皂多难受呀?”凯文说：“肥皂还会越来越小的。”“所以你们用好肥皂要轻轻地放在哪里?”幼儿一起说：“放在‘蹦蹦床’上，它就舒服了。”我说：“对呀!你们把肥皂放在“蹦蹦床”上，肥皂就舒服多了!”幼儿很懂事，几天的观察，肥皂始终乖乖地躺在橡皮筋上，肥皂盒干净了! (记录：保育员戚丽丽) 幼儿需要我们的服务，更需要我们的引导，这要求保育员将资源优势转化为教育优势，为保教结合提供更广阔的空间、更丰富的内容和更多的形式。现今幼儿园的后勤工作不仅要提升层次，更要有创新做法，用与众不同的服务理念来逐步研讨并寻找解决具体问题有效方法。 总之，幼儿园后勤工作是关系全园各项工作开展的一项全局性工作，它为教育教学起着先行和保障作用。保育员是“教师的眼睛和手”。作为现今情势下的保育员，应不断加强自身修养，将保教结合的理念贯穿在幼儿园后勤工作的始终，与教师共同为幼儿的全面发展而努力。 |
