最省效的智能提升当然是出家长本身陷幼儿做，但家长的时间有时也不易支配．尤其是父母两人都必须上班的，回家后再陪幼儿做智能提升实在是很累的。那么陷幼儿做智能提升要陪到什么时候?答案要看家长是否想都由自己来 ...

背景资料：目前，我国的孩子在长辈的宠爱下，父母的溺爱下，多数孩子存在着依赖、敏感、不愿承受困难、不能接受批评的现状。离开家庭后就显得胆怯、委屈、惶恐。而幼儿期是孩子身心发展的关键时期，这样对孩子良好的 ...

作者：宣艳（上海科技幼教集团） 回归生活、关注过程、加强整合、注重选择作为二期课改新教材的主要特点，凸显了一切以幼儿发展为本的宗旨，更引领着我们教师转变观念、突破创新。通过学习，我们积极探索与实践，在 ...

作为一名幼儿英语教师，已有几年的时间，在这几年的英语教学实践中，我发现让幼儿在生活中学习英语，兴趣高、见效快，往往能收到事半功倍的效果，能让你的英语教学尽快上轨道。就以外研社英语教材《儿童英语乐园》为 ...

四、五岁的孩子，总喜欢缠着大人给他们讲故事。无论是奶奶口中的牛郎织女，还是童话大王里的舒克与贝塔，都会引起他们极大的兴趣。而年幼的孩子之所以能够像成年人阅读书籍一样，兴趣盎然地听别人给他们讲故事，就是 ...

为了幼儿的快乐与发展——以《纲要》推进为契机 构建全面发展的北京学前教育北京市教委　　在推进《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）的过程中，北京确立了贯彻《纲要》的总体思路：“求真务实，努 ...

焦虑是一种情绪反应，当人面临或预见到某种现实威胁和危险时，会出现焦燥不安、紧张和恐惧。分离性焦虑是婴幼儿离开自己的亲人，就会感到失去了感情的依托，感到不安全，面对着不熟悉的、不理解的事件，失去了使他舒 ...

作为第二语言的英语对我们来说很重要，现在社会发展需要我们掌握这门语言。不论发展，还是其他方面，与人的交流很重要，所以这就需要与别人交流。 现在班里又开展了英语的区域活动，由我带着班里四分之一的幼儿进入 ...

随着新课程的实施，为了总结经验，更好地推动新课程的进行，各地举办了各种级别、各个学科的调研课。这对许多面对新课程无从下手的老师来说，犹如及时雨。然而，许多老师在听了几次调研课后，却很失望。因为所听之课 ...

摘要： 幼小衔接是儿童身心发展的客观需要，是关系千千万万儿童的大问题,不少教育工作者在这方面做过一些探索和尝试，其中不乏有价值的想法和措施，但从目前情况来看，我国的幼小衔接工作还存在单向性、片面性、突击 ...

21世纪网络化的快速发展，使幼儿教育面临着新的发展机遇和严峻挑战。在这种形势下，应该大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度，充分运用网络化环境促进与现代幼儿教育不相适应的教育改革，建构新型幼儿 ...

对于一个人的个性发展而言，没有什么比爱和善良更重要的了，这是孩子将来亲和社会的基础和前提，也是孩子求知、求美的动力和源泉。孩子的爱心不是靠强行灌输而在一夜之间培养出来的，更不是用没有原则和溺爱换来的， ...

让课程实施过程班本化无锡市新区梅村中心幼儿园徐敏娟 新《纲要》的颁布，为建设园本课程提供了有力的理论依据，而园本课程的开发又为我们幼儿园第一线的教师提供了更加开阔的运作空间，由于各个年龄段幼儿的发展水 ...

在美术教育中存在两种不同的倾向，一种是受传统教育的影响，幼儿一味地模仿学习，是被动的学习者，没有范画，就不知道该怎么画；另一种是接受教育改革思想后，走入误区，在创造性美术活动中教师始终持肯定的态度，孩 ...

小班的幼儿有强烈的好奇心、同伴关系发展、由行为和动作引发思维，行为受情绪的支配，喜爱模仿等特征。基于这些我利用一自制玩具“射水枪”在晨间让幼儿进行了一系列活动。　　一 ：在活动中坚持正面教育，促进幼儿 ...

上海市紫霞路幼儿园 傅红现代教育理论认为，凡是一切能让幼儿主动活动的机会和条件，都可以成为促进幼儿和谐发展的环境。环境，就像是一位不说话的教师，默默地发挥着它特殊的、潜在的教育作用。一、环境创设与材料 ...

从2001年9月始，由常州市教研室领衔主持的“转变学习方式，展现幼儿主体性”的课题，以研究儿童的学习和儿童主体性发展为重要视角，积极营造支持性、研究型的群体互动环境，追求教师教育理念与行为的根本性转变，努 ...

幼儿教师研究：从职前到职后——第二届高校学前教育专业学术研讨会综述侯莉敏 （南京师范大学教科院2003级博士生） 2005年3月5日至6日，中国学前教育学会与南京师范大学教科院学前教育系在南京师范大学联合召开了“ ...

一、课题研究的价值与目标（一）研究价值推进素质教育，提高全民素质，培养具有创新精神和实践能力的人才是二十一世纪教育的主要目标。苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发儿童进行自我教育的教育，才是真正的教育。” ...

幼儿发展评价是幼儿园课程评价体系中的一个重要组成部分，定期对幼儿进行阶段总结性评价是整个评价过程中的重要环节，它一般是以幼儿发展情况汇报册为载体来展现评价的内容、方式和结果，从中折射出相应的课程思想和 ...

研究表明，鼓励选择可以促进幼儿创造性的发展。由于幼儿的创造性是从内部诱发的，而不是外加的，因此自主选择的活动最容易诱发创造性。美国对增加活动的选择性是否可以提高幼儿的创造性的问题进行过专门的研究。研究 ...

课程设计与实施，是幼儿教师的基本任务；促进幼儿全面和谐的发展，是幼儿教育的终极目标。它需要教师在掌握一定理论的基础上，根据幼儿特点与发展水平，根据不同幼儿实际，确定目标，选择内容与方法途径，设计出适合 ...

在幼儿剪纸的前期准备中，我发现小班的幼儿对于拿剪 刀、剪直线都较为困难，特别是一些低龄化的幼儿更是如此。一开始我对如何引导幼儿掌握初步的剪纸有点茫然。在手指游戏中，我发现幼儿对于拇指是爸爸，食指是妈妈 ...

怎样增强幼儿的创造力 进入80年代以来，各国幼儿教育呈现出一个世界性的趋势，即重视幼儿创造力的培养。从我国目前培养幼儿创造力的理论和实践看，多侧重于教学方法的研究与改革。在这里我们根据社会性因素对创造 ...

如何做好幼小衔接工作！ 幼儿教育与小学教育不能很好地衔接，是我国教育领域里的一个很突出的问题。由于儿童所处的客观环境、学习内容、作息时间、自理要求、师生关系等都发生了较大的变化，因而从幼儿园生活过渡到 ...