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[小班案例分析] 给孩子一把自我保护的金钥匙(案例+分析)

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发表于 2015-11-13 17:03:37 | 显示全部楼层 |阅读模式

保证幼儿的健康和安全是幼儿园的第一责任,它包括身体安全和心理安全。有的教师为防止意外事故发生,便尽量减少幼儿户外活动的时间,这是一种消极的做法。只 有培养幼儿的自我保护意识,才是预防事故发生的最好办法。在日常教育教学工作中,我尝试着从以下几个方面给孩子一把自我保护的“金钥匙”,效果显著。而这 把金钥匙则源于一次户外活动 “狭巷探险”的启示。

案例                                               狭巷探险

我园的行政楼和东围墙之间有一条非常狭窄的小巷子,巷的尽头有个高约1米 的石头堆,平时是无人进去的。今天科学课我带孩子们到户外寻找野生小动物,洋洋看到狭巷里有个蜘蛛网,网上有个大蜘蛛,孩子们就嚷嚷着要进去看看。我问: “你们行吗?”小朋友们都说:“行!”我回说道:“可是,我有点担心!”“担心什么呢?”他们奇怪地问。我说:“那里不安全,我怕你们出事。”洋洋说: “我们会注意安全的,你放心!”“那你们说说看,怎样注意安全?”孩子们答开了:“不推不挤!”“看着路,走慢点!”“人多就等一下!”“不在里面闹着 玩!”最后我说:“那好吧,我们分成小组依次去。”在孩子们的强烈要求下,我和他们一起去巷子探险。

走 进巷子,为了引导他们观察巷子周围的危险因素,我故意说:“哟,老师站在这儿有些害怕,你们知道我怕什么吗?”“你怕蜘蛛!”“老师怕黑!”……孩子们七 嘴八舌地答开了。我赞同他们的推断,但想起他们还没有意识到石头堆高坎的危险,我故意走上去,“老师怕的是这儿!”经我这一指点,孩子们探头看了一下: “哦呦,好高呀,会摔下去的!”“我也怕,会摔伤的!”……我接着问:“那怎样才能不摔下去呢?”孩子们答道:“不去石头堆上。”“我画一张不准进来的 画!”“在石头堆周围做栏杆!”“告诉小朋友不要进来!”“用结实的树枝扎个篱笆拦着!”…….

回到教室后,我表扬了孩子们的勇敢,再一次告诉他们巷子的危险,不能随便进去,并启发他们想办法让巷子变得安全。他们想出了许多的办法。


案例分析

一、幼儿活泼好动,有强烈的好奇心,他们什么都想看一看,摸一摸

案例中,孩子们对不让去的狭巷死角产生好奇,我用不让去玩的消极措施也没能阻止他们的欲望,反而更加激发他们的神秘感和好奇心——“为什么不能去?那里有什么奇特的?”


二、幼儿缺乏自我保护意识,常常不能预见自己的行为会产生什么样的后果

案例中,当教师提出进入狭巷很担心时,孩子们感到奇怪,不知老师为什么担心,即使处于危险之中也很难意识到危险。走进狭巷,我有意识地引导孩子观察巷子周围 危险的地方时,他们都未感到危险。当我站在高坎边,并明确指出“老师怕的是这儿”时,孩子们才意识到——太高,会摔下来,才感到害怕。


三、幼儿是用已有的生活经验来判断危险因素的

案例中,当我让孩子猜猜我为什么害怕时,孩子们想到的是怕蜜蜂、怕蚊子、怕花上的刺,而不是巷子的窄。幼儿思维水平低,缺乏生活经验,对很多危险情境不能识别,自我保护能力大大低于成人。

教育策略

一、提供安全的环境,消除意外事故隐患。

1.户外环境。教师在活动前要检查场地上有无砖头瓦块、树枝绳索等障碍物,检查大型玩具有无螺丝松动、铁皮外露、踏板裂缝、绳网断落等不安全因素。

2.室内环境。各种物品的摆放位置要恰当、稳定,电源插座应该安装在幼儿触摸不到的地方。经常检查各类玩具并及时维修和更换,剪刀等尖锐物品要妥善放置。

3.药品管理。药品要放在幼儿触摸不到的地方,药品带上标明幼儿的姓名和服用方法,有详细的“家长委托服药登记”记录,以免误服药品。

4.班上幼儿的饮用水、汤桶等温度保持适中。


二、帮助幼儿识别危险情境

案例中,我对于幼儿渴望探险的要求采取积极的态度。首先提出自己的担心,引起幼儿对安全的注意;其次观察“死角”,了解危险的因素在哪里;最后引导孩子们思考怎样保护自己。这不仅消除了幼儿心理的神秘感,还增加了幼儿的安全防护意识。


三、教给幼儿一些自救的方法,提高幼儿的自救能力

1.通过生活模拟场景,演习求救技能。例如“不跟陌生人走”:我请幼儿不熟悉的教师扮成陌生人来引诱孩子离开教室,之后对孩子的表现进行讨论。孩子们的这种亲身体验比听教师说教效果好得多、记得牢,经过这方面训练后,自救的能力得到提高。

2.创设一些问题情境,先让幼儿讨论,教师再做总结。如:如果你的手被划破了怎么办?若你迷路了怎么办?……

3.给幼儿解决问题的机会。如当孩子轻微摔伤,在不要紧的情况下,问孩子怎么办,也让其他幼儿想想办法。


四、关注幼儿的心理安全

1.为幼儿创设一个受尊重、被人新生的心理环境,正确对待和接纳幼儿的错误和问题。教师要以自己的言行为榜样,来培养孩子的宽容心。如游戏规则,不要强迫孩子接受,最好是与孩子共同讨论,一起制定。

2.杜绝体罚、变相体罚及恐吓幼儿。如:“不听话就关黑房子里!”“你都中班了,再这样调皮,就送回小班去!”……

3.培养幼儿接受失败和挫折,学会理解和忍受。例如:被同伴误解时,要学会解释;如果不被别人接受时,要学会暂时放弃和躲避。


五、让幼儿学会自我保护

1.知道身体的主要器官及其主要功能和一些简单的保护方法。如:不玩生殖器,包括不能用任何东西去触摸、不能让他人摸等。

2.认识生活中一些常见的安全标志。

3.知道走失时的求救方式——拨打家人电话;向警察或商店的服务员求助;或站在原来的地方等。

4.教孩子学习安全使用工具,如剪刀、小锤子等。


六、对幼儿的活动作一些必要的限制

日常教育教学活动中,有些限制是为了保证幼儿的安全,对于这些限制要向孩子说明理由。如:拿剪刀时,刀尖的一头不能对着他人,放时要合拢,不张口,一面刺伤 他人;异物不能放入耳朵、鼻孔,如果放进去拿不出来就得上医院做手术了;不能将铅笔、小棍、豆子、小石子等物品放入插座孔内玩耍,这样容易触电。

“授之于鱼,不如授之于渔”,幼儿的健康与安全不能被动地等待给予,只有日常加强幼儿自我保护能力的培养,给孩子一把自我保护的金钥匙,才能使他们远离事故,确保安全,从而健康地成长。

--本文转自幼教研究微信公众号,版权归原作者所有


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发表于 2015-11-13 17:03:39 好幼师官网 | 显示全部楼层
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发表于 2016-2-26 14:48:29 好幼师官网 | 显示全部楼层
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发表于 2017-4-2 08:29:51 好幼师官网 | 显示全部楼层
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发表于 2017-4-5 12:24:45 | 显示全部楼层
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