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保证幼儿的健康和安全是幼儿园的第一责任，它包括身体安全和心理安全。有的教师为防止意外事故发生，便尽量减少幼儿户外活动的时间，这是一种消极的做法。只 有培养幼儿的自我保护意识，才是预防事故发生的最好办法。在日常教育教学工作中，我尝试着从以下几个方面给孩子一把自我保护的“金钥匙”，效果显著。而这 把金钥匙则源于一次户外活动 “狭巷探险”的启示。 案例 狭巷探险我园的行政楼和东围墙之间有一条非常狭窄的小巷子，巷的尽头有个高约1米 的石头堆，平时是无人进去的。今天科学课我带孩子们到户外寻找野生小动物，洋洋看到狭巷里有个蜘蛛网，网上有个大蜘蛛，孩子们就嚷嚷着要进去看看。我问： “你们行吗？”小朋友们都说：“行！”我回说道：“可是，我有点担心！”“担心什么呢？”他们奇怪地问。我说：“那里不安全，我怕你们出事。”洋洋说： “我们会注意安全的，你放心！”“那你们说说看，怎样注意安全？”孩子们答开了：“不推不挤！”“看着路，走慢点！”“人多就等一下！”“不在里面闹着 玩！”最后我说：“那好吧，我们分成小组依次去。”在孩子们的强烈要求下，我和他们一起去巷子探险。 走 进巷子，为了引导他们观察巷子周围的危险因素，我故意说：“哟，老师站在这儿有些害怕，你们知道我怕什么吗？”“你怕蜘蛛！”“老师怕黑！”……孩子们七 嘴八舌地答开了。我赞同他们的推断，但想起他们还没有意识到石头堆高坎的危险，我故意走上去，“老师怕的是这儿！”经我这一指点，孩子们探头看了一下： “哦呦，好高呀，会摔下去的！”“我也怕，会摔伤的！”……我接着问：“那怎样才能不摔下去呢？”孩子们答道：“不去石头堆上。”“我画一张不准进来的 画！”“在石头堆周围做栏杆！”“告诉小朋友不要进来！”“用结实的树枝扎个篱笆拦着！”……. 回到教室后，我表扬了孩子们的勇敢，再一次告诉他们巷子的危险，不能随便进去，并启发他们想办法让巷子变得安全。他们想出了许多的办法。
案例分析一、幼儿活泼好动，有强烈的好奇心，他们什么都想看一看，摸一摸 案例中，孩子们对不让去的狭巷死角产生好奇，我用不让去玩的消极措施也没能阻止他们的欲望，反而更加激发他们的神秘感和好奇心——“为什么不能去？那里有什么奇特的？”
二、幼儿缺乏自我保护意识，常常不能预见自己的行为会产生什么样的后果 案例中，当教师提出进入狭巷很担心时，孩子们感到奇怪，不知老师为什么担心，即使处于危险之中也很难意识到危险。走进狭巷，我有意识地引导孩子观察巷子周围 危险的地方时，他们都未感到危险。当我站在高坎边，并明确指出“老师怕的是这儿”时，孩子们才意识到——太高，会摔下来，才感到害怕。
三、幼儿是用已有的生活经验来判断危险因素的 案例中，当我让孩子猜猜我为什么害怕时，孩子们想到的是怕蜜蜂、怕蚊子、怕花上的刺，而不是巷子的窄。幼儿思维水平低，缺乏生活经验，对很多危险情境不能识别，自我保护能力大大低于成人。 教育策略一、提供安全的环境，消除意外事故隐患。 1．户外环境。教师在活动前要检查场地上有无砖头瓦块、树枝绳索等障碍物，检查大型玩具有无螺丝松动、铁皮外露、踏板裂缝、绳网断落等不安全因素。 2．室内环境。各种物品的摆放位置要恰当、稳定，电源插座应该安装在幼儿触摸不到的地方。经常检查各类玩具并及时维修和更换，剪刀等尖锐物品要妥善放置。 3．药品管理。药品要放在幼儿触摸不到的地方，药品带上标明幼儿的姓名和服用方法，有详细的“家长委托服药登记”记录，以免误服药品。 4．班上幼儿的饮用水、汤桶等温度保持适中。
二、帮助幼儿识别危险情境 案例中，我对于幼儿渴望探险的要求采取积极的态度。首先提出自己的担心，引起幼儿对安全的注意；其次观察“死角”，了解危险的因素在哪里；最后引导孩子们思考怎样保护自己。这不仅消除了幼儿心理的神秘感，还增加了幼儿的安全防护意识。
三、教给幼儿一些自救的方法，提高幼儿的自救能力 1．通过生活模拟场景，演习求救技能。例如“不跟陌生人走”：我请幼儿不熟悉的教师扮成陌生人来引诱孩子离开教室，之后对孩子的表现进行讨论。孩子们的这种亲身体验比听教师说教效果好得多、记得牢，经过这方面训练后，自救的能力得到提高。 2．创设一些问题情境，先让幼儿讨论，教师再做总结。如：如果你的手被划破了怎么办？若你迷路了怎么办？…… 3．给幼儿解决问题的机会。如当孩子轻微摔伤，在不要紧的情况下，问孩子怎么办，也让其他幼儿想想办法。
四、关注幼儿的心理安全 1．为幼儿创设一个受尊重、被人新生的心理环境，正确对待和接纳幼儿的错误和问题。教师要以自己的言行为榜样，来培养孩子的宽容心。如游戏规则，不要强迫孩子接受，最好是与孩子共同讨论，一起制定。 2．杜绝体罚、变相体罚及恐吓幼儿。如：“不听话就关黑房子里！”“你都中班了，再这样调皮，就送回小班去！”…… 3．培养幼儿接受失败和挫折，学会理解和忍受。例如：被同伴误解时，要学会解释；如果不被别人接受时，要学会暂时放弃和躲避。
五、让幼儿学会自我保护 1．知道身体的主要器官及其主要功能和一些简单的保护方法。如：不玩生殖器，包括不能用任何东西去触摸、不能让他人摸等。 2．认识生活中一些常见的安全标志。 3．知道走失时的求救方式——拨打家人电话；向警察或商店的服务员求助；或站在原来的地方等。 4．教孩子学习安全使用工具，如剪刀、小锤子等。
六、对幼儿的活动作一些必要的限制 日常教育教学活动中，有些限制是为了保证幼儿的安全，对于这些限制要向孩子说明理由。如：拿剪刀时，刀尖的一头不能对着他人，放时要合拢，不张口，一面刺伤 他人；异物不能放入耳朵、鼻孔，如果放进去拿不出来就得上医院做手术了；不能将铅笔、小棍、豆子、小石子等物品放入插座孔内玩耍，这样容易触电。 “授之于鱼，不如授之于渔”，幼儿的健康与安全不能被动地等待给予，只有日常加强幼儿自我保护能力的培养，给孩子一把自我保护的金钥匙，才能使他们远离事故，确保安全，从而健康地成长。 --本文转自幼教研究微信公众号，版权归原作者所有
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