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小小班幼儿因为年龄的关系，各方面的发展都还不够完善，对于自己的需求，也不能很好地用语言表达出来。这就需要我们做一个细心的观察者，通过孩子的外在表现，了解他们内心的真实需要，以便能更好地关心、照顾他们。
小小班幼儿因为年龄小，对于生活上的照顾相对中大班幼儿来说，要更多一些。但是，幼儿还不能很好地用语言表达出来。最常见的就是大小便，有些孩子不会自理，有不肯说，这就需要我们的细心观察，当发现孩子坐立不安，两脚交叉扭来扭去时，一般都是要小便了，我就主动问一下，带着孩子入厕，避免了尿在身上。进餐时，发现孩子对着碗里的菜发愣，不吃也不动，有可能是孩子不喜欢吃这个菜，我就有针对性地告诉他，这种菜的营养很好，吃了身体长得棒棒的，不容易生病，而且，食堂里的阿姨把菜的味道做得很好，看，别的小朋友吃得可香呢！问问他们，好吃吗？我们也来尝一点试试。一般，在这样的引导下，孩子们都能进行尝试。午睡时，就更要观察孩子是否有不良的入睡习惯。有的孩子喜欢啃着自己的手指入睡，看到这种情况，我就坐到他身边，握着他的手，轻轻拍着安慰他入睡，孩子的坏习惯慢慢地改正了。游戏时，幼儿往往只是反复、单纯地摆弄玩具，不会和别人交往，想要别人的玩具时也不会用语言表达，拿起来就走，被拿走玩具的孩子就会哭闹争抢起来，纠纷也就产生了。看到这种情况，我就指导孩子用语言表达出自己的需求，想玩别人的玩具，就要和别人说：“请你借给我玩玩好吗？”在得到别人的同意后才能拿走。这样，不仅丰富了幼儿的语言能力，又增强了他们的交往水平，使幼儿得到了多方面的锻炼。在教学中，更要仔细观察孩子的表现，以便能根据孩子的反应，及时调整教学策略。例如，在学习儿歌时，原以为儿歌内容比较浅显，有很有趣，幼儿应该很喜欢，也很容易掌握，但在实施过程中发现，孩子们并没有预想中的那么感兴趣，就及时为儿歌配上简单可爱的动作，孩子们的兴趣一下子就被吸引了过来，活动顺利地开展下去了。
从小小班的这一学期中，我越来越觉得细致的观察对老师的重要性，不管什么事情，只有建立在观察的基础上，才能使我们真正成为孩子学习的支持者、合作者、引导者。
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