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近年来，许多幼儿园都已意识到教育现代化的重要性，但在真正实施教育现代化的时候，却往往会不自觉地陷入了一些误区，致使现代化教育难以正常进行。到底有哪些误区？应如何正确认识？
误区1：教育现代化就是教育手段的现代化现在，许多教师在进行教育教学活动设计的时候，往往能考虑到现代化手段的使用，但许多人对现代化的理解仅仅局限在现代化手段的使用上，对教育思想、教育观念及教育过程的现代化考虑得则比较少。例如：一位教师在设计一节语言活动时，想到了运用先进的电教设备──投影仪、投影片，让幼儿运用各种感官感知故事内容。但在教学实施过程中，却忽略了“让幼儿主动学”“以幼儿为主体”的教育观念，仍然采用传统的“填鸭式”的教育模式，教师教一句，幼儿学一句，幼儿学习的积极性、主动性根本没有发挥出来。手段是先进了，但现代化的教育手段并没有发挥其应有的作用。教育现代化不仅要有现代化的手段，更要有现代化的思想、观念。
误区2：教育手段现代化就是加强硬件建设一提到教育手段现代化，许多幼儿园马上想到的是硬件设施──电脑、视频展示台、录像机、VCD等等。在进行硬件建设时却忽略了软件的建设。一个幼儿园虽然有了好的设备，可教师不会使用，投影仪、多媒体没有相应的教学软件，教师也不会设计制作，如果是这样，再好的设备也形同虚设。因此，幼儿园在进行硬件建设的同时必须重视软件建设。教师要学会操作硬件，还应学会制作简单的软件，如：投影片、多媒体课件、剪辑录像带等。
误区3：现代化的教育手段就是多媒体技术的运用现在，许多人认为教育要面向现代化，面向未来，就必须采用多媒体技术。多媒体的直观性、趣味性与交互性，大大丰富了幼儿园的课堂教学活动，减轻了教师在课堂上的重复劳动，提高了幼儿学习的积极性与趣味性。但作为教师，应该正确认识这个问题，不要盲目追求使用多媒体技术，而舍弃现存的投影、录像等，以免造成时间、财力的浪费。为此，教师在设计教育教学活动时，应根据各课程内容的特点来选择合适的教学媒体，而不要盲目求新。
误区4：现代化的教育手段一定能提高教学效果在进行教学活动设计时许多教师认为，一堂课如使用了先进的教育手段，一定会有好的效果，其实不然，先进的教学手段和好的教学质量是不能划等号的。影响一节课教学质量、效果的因素是多方面的，如教师的教育观念、活动过程的设计、教育手段的运用等，先进的教育手段只是提高教学效果的辅助手段之一，而不是决定性因素。
现代化的教育手段不是万能的，幼教工作者对此应该有正确的认识。
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