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幼儿园美术活动内容丰富、形式多样，而且非常强调孩子的经验知识、技能技巧的积累，而孩子毕竟年龄小、经验少、技能差，要想使一个美术活动真正达到短时高效，丰富多彩，这就需要我们找出解决这些问题的办法。随着科技的高速发展，现代教育媒体相继进入我们的教育中。幻灯、投影、电视、计算机……越来越多地被运用到课堂教学中。那么如何有效地将两者结合呢？在我园信息技术课题开展的同时，我尝试了整合“三步曲”：明确效度、挖掘深度、注意角度，进行了一系列的实践研究。
一、了解整合优势，明确整合效度
目前，多媒体技术与幼儿园美术课程的整合，正成为当前教育信息化进程中的一个研究热点。要想进行有效的整合，第一步首先充分了解两者整合对于提高教学活动效率的优势，明确整合的效度。在实践过程中，我感到了以下的优势：
1． 感官刺激、激发兴趣，提高了幼儿的参与效率。
孩子对动画片情有独钟，是因为它直观、动感，符合幼儿年龄特点。而我们能利用多媒体技术根据美术活动设计制作出具有动画效果的课件，加上声音的配合，从视觉与听觉上刺激幼儿感官，达到吸引幼儿注意、激发幼儿兴趣的作用，从而产生浓厚的学习兴趣。如：小班绘画活动《煎蛋》，当煎蛋的动画一出现时，孩子立刻被深深地吸引住了，随着鸡蛋颜色的逐渐变化及“兹兹“声，孩子们情不自禁地想说所见，很快地进入活动中去，在动画与图片分解的动、静交替的信息传递中，孩子轻松地把握了煎蛋的颜色、形状，并且在观看后迫切地想在锅形的画纸上“煎蛋”。可见孩子们的积极性和兴趣相当高。通过现代教育技术将死板、抽象的画面变为色彩丰富、主题鲜明的画面，这样孩子能愉快地、轻松地、积极地投入到创造活动中去，极大的提高了他们参与活动的效率。
2．抓住重点，易化难点，提高了幼儿掌握技巧的效率。
美术活动中的一些生绘画技巧比较生硬，让孩子难以理解消化，而根据教学中的重点和难点，制作一些有针对性的课件，可以使抽象、复杂的教学概念变得直观、形象，这样就提高了幼儿掌握技巧的效率。如在《画曲线》这一活动中，我利用课件演示线条与旋律之间的联系，播放几种风格截然不同的旋律，而线条也随音乐的变化而起伏：诙谐快乐的小曲——线条就小波浪的弯曲，悲伤低沉的大提琴曲——线条就大波浪的弯曲。通过音乐，配以形象的动画，孩子们很容易掌握线条的的画法，同时通过体会线条的数量、形状、起伏变化、疏密相间可以表现不同的音乐感觉，继而展开想象的翅膀，把音乐的旋律转化成一张色彩斑斓的线条画。
3．开阔视野 ，发挥想象，提高了幼儿的创造效率。
美术活动需要孩子自我进行创造，但是创造大多需要大量的基础经验做铺垫，而幼儿本身的经验匮乏会常常阻碍孩子发挥想象。这时我们就可以利用多媒体技术，根据教学的需要收集各种有助于教学的资料，再进行整理，通过不同手段把资料“整合”起来，给孩子一定的直接经验，从而更好的激发其创造力。如绘画《我的房子》，绘画要求是让幼儿自己创作房子。而在我们的周围，房子的造型千篇一律，没有特殊风格、更没有艺术造型，要想让孩子想像出造型别致的房子是很难的。于是我通过网络下载了许多著名的建筑如中国的北京故宫、西藏的布达拉官、云南傣族竹楼群、苏州水乡，还有法国巴黎的埃菲尔铁塔、凯旋门，古希腊建筑——雅典卫城、埃及的金字塔等。幼儿深深地被这些多姿多彩、各具特色的建筑所吸引。这些情景交融、图文并茂的感性材料不仅增长了幼儿的知识、开阔了幼儿的眼界，为他们进行艺术表现和创造提供了信息资源，同时还开发了幼儿的创作愿望。不一会，一幅幅造型独特、想像丰富的“房子”就展现在我们的眼前。
4．面向全体，照顾个别，提高了幼儿的操作效率。
利用多媒体技术能将绘画过程简单化、直观化，同时也节约了教师对于简单内容的示范所占用的时间，给予孩子更多的时间去练习与创作。而在面向全体的同时也不能忘照顾个别能力较弱的孩子，多媒体课件能在幼儿操作的同时循环播放绘画步骤，一遍一遍的播放，帮助他们掌握与理解，这样就大大的提高了幼儿的操作效率。如《小花伞》活动，让孩子掌握按两种颜色交替的涂色规律进行绘画，我通过课件展示了画法，但是有一部分孩子还是未能掌握，我就请他们根据自己需要操作电脑，可以反复看绘画步骤，这样可以照顾到个体差异，让每个孩子都掌握绘画技巧。
可见，利用多媒体能够有效地优化教学结构，提高教学效果，使教学内容变枯燥为生动，变抽象为具体；幼儿学习变被动为主动，变苦学为乐学。
二、利用整合优势，挖掘整合深度。
明确整合的优势后，第二步我从活动的各个环节，利用这些优势进行入手：充满趣味的导入、新颖的教学手段、有效的作品评价，让孩子积极参与到活动中去，发挥自己的想象，进行有效的创作，充分挖掘了整合的深度。
1．利用趣味的导入，激发幼儿的学习绘画兴趣。
“良好的开端，是成功的一半。”精心设计好这个“开端”，使幼儿从活动开始就产生强烈的求知欲望，对孩子学习新知是非常必要的。因此，在美术教学过程中，我根据教学内容特点和幼儿学习实际，遵循趣味性和针对性的原则，巧妙运用制作而成的动画，促使幼儿产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。如我在教学《草地上的花》的绘画中，我制作了电脑课件：首先，让幼儿欣赏几幅春天的绘画作品，每张作品的图案色彩绚丽，配以优美的音乐，给幼儿以视觉、听觉、以及美的享受,使活动进入轻松、愉快的氛围；然后，分步演示了小花的绘画步骤，当一朵螺旋型的小花完成时,孩子们都拍手鼓掌。电脑动画地运用，一下子把幼儿带到色彩构成的情境中。幼儿看了议论纷纷，兴趣盎然，活动气氛十分活跃，谁都感受到了草地的美丽，迫不及待地想在画纸上画自己创作的花和草。这样导入活动，孩子“美”中生趣，学习绘画的心情油然而生，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。
2．运用动态图片，再现情景，丰富幼儿学习绘画的经验。
当美术教学中出现重点、难点需要幼儿主动探索理解、主动掌握，可幼儿总有“启而不发”、“思维受堵”的时候。所以我借助电教媒体，根据教学内容的不同，再现情景，把教材、教师所讲和幼儿思维融合在一起，帮助幼儿使其受堵思维顺畅发展，达到对事物深刻理解、突破幼儿的思维定势，进而突出重点难点，增强理解力的目的。如：在绘画活动《春天》中，由于幼儿经历浅，知识面窄，记忆力、观察力和审美能力不够强，因此，对春天的知识也很浅显，只知道小花和小草。如要让幼儿了解春天的自然特色，就得尽可能幼儿到大自然中去观察，但由于时间、地理条件的限制，这一梦想难以实现。为此，我依据本节课的重点、难点，用电脑制成大量的动态图片情景：小河融化、大雁飞回、百花齐放、柳树发芽等。当这些大自然的春景在现在幼儿面前时，幼儿的思维顿时豁然开朗，其思维产生丰富的联想，脑海中同时再现了春天的美景和生活趣事，从而解决了本节课重点、突破了难点，丰富了幼儿学习绘画的经验。
3．通过动画，演绎作画步骤，增强幼儿创作绘画的能力。
幼儿的创作热情来自于美的启迪，也是通过绘画的形势达到巩固新知、发展思维、反馈信息的目的，更是反映教学效果的主要环节。因此，在美术教学过程中，我运用动画，演绎作画步骤，进行启迪诱导，激发幼儿强烈的创作欲，巩固所学知识、技能，增强幼儿的作画能力。如：在绘画《小蝌蚪》中，我让幼儿欣赏蝌蚪画法的电脑动画：一个圆圆的黑点，加个小尾巴。然后添画池塘、柳树、太阳等，同时做不同背景变化，看到如此清晰的作画过程，孩子们很快就了解了绘画的意图，开始自己的创作。
4．借助视频展示台，升华情景，小结幼儿的绘画作品。
作品展评，活动小结，是巩固和强化新旧知识内在联系的重要过程，也是一节教学活动的最后一个环节。每次活动快结束时，我都会开一个画展，请孩子在完成创作后，将自己的作品放在自己的桌上，予以展示，并结合电教媒体——视频展示台，对典型问题予以指出、分析、更正对突出作品进行分析、点评、鼓励、表扬、提高幼儿的审美能力。
三、站在多个角度，注意整合的正确性。
虽然在美术活动中多媒体辅助教学具有很大的优势，但不能夸大其作用，以此取代传统教学。因此我的第三步就是经常站在多个角度，反思活动，注意整合的正确性。
1．站在活动设计的角度，注意课件的辅助性。
使用多媒体技术的目的在于为教学服务，为了提高教学质量和效率而使用。因此，在运用中应服从于教学目标，追随幼儿的需要。虽然多媒体技术在教学活动中能抓住重点、易化难点，具有独特的优势，但它始终无法取代教师的启发、引导和幼儿的实践、创造。因此我在制作课件过程中避免将应该让幼儿讨论思考的问题、体验的内容设计到课件上进行展示，这样会影响阻碍幼儿独立思考，幼儿学习的主动性被剥夺，对屏幕有了依赖性。必须坚持以教师引导、幼儿操作为主，多媒体辅助为辅，才能起到事半功倍的作用。
2．站在孩子的角度，课件要讲究科学性。
多媒体课件在选用、设计上要讲究科学性，不要为了画面的动画效果而滥用技术，在活动的重点和难点部分，制作要注意清晰、准确，不要为了吸引注意，制作成抢眼的动态效果，这样反而会分散幼儿的注意力，接着就很难将幼儿的注意力再拉回来，一定要注意直观、明了。另外在声音的穿插上，不能为了吸引幼儿注意而一味的使用，有时反而会破坏和谐的教学氛围，转移幼儿注意。
3．站在老师的角度，重视课件的实用性 。
作为提供学习资源来讲，网络不是唯一的，生活中还有很多其他资源可以利用。一定要注意实用性，同样两种资源，哪种有利教学就使用哪种，绝不能因为追求技术而忽略了身边最朴实的教学资源。例如画小鸡，可以给孩子展示各种形态的小鸡图片，以及不同造型风格的小鸡作品，已经很丰富了。但如果我拿出一只活泼的小鸡，就能代替那个利用很多时间制作的小鸡课件了。因为课件所具有的优势，一只真正的小鸡就能将其囊括，而且孩子们对可爱的小鸡更有兴趣，思维也更加活跃。
上述是我对信息技术与美术课程整合的一些初浅认识和实践体会，相信在不断地研究下，这种新型的整合课程模式会越来越完善，让美术活动走进更宽广的天地。
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