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幼儿园观察记录:探索,无处不在

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发表于 2014-11-20 23:29:44 | 显示全部楼层 |阅读模式
  片段一:
  四岁的小钎正在教室的一角玩沉浮游戏。只见她把一个小盒放在水中,当小盒浮在水面上时,她就往小盒里装水,小盒慢慢地往下沉,最终沉到了水底。然后她又把小盒内的水倒出,使小盒重新浮在了水面上,接着她又拿了一个玻璃小球放在小盒内,观察它的变化……
  片段二:
  小钎在妈妈的朋友家玩磁铁飞标。在玩的过程中,她无意间把两个飞标的顶端(飞标的头)碰在一起,结果发现两个飞标的头总是碰不到一起(互相排斥)。接着她将所有的飞标头碰在一起,想看看会发生什么情况。然后她又分别将飞标放在靶子的正面和反面,看看会有什么不同的情况发生。
  片段三:
  小钎每天去幼儿园都要经过威宁小区,小区内停着许多轿车。不知从什么时候开始,汽车轮子中轴的不同花纹吸引了她。每天,她都把自己的发现告诉妈妈,后来她还把不同的中轴花纹画下来。一开始,她是看到一个不同的就画下来,过了一段日子,她开始根据车辆品牌的不同进行分类后再画……
  思考
  好奇、好摆弄是幼儿的天性,这种天性无处不在、无时不有。从上述三个片段中不难看出,小钎对事物的好奇探索存在于任何时候、任何场合,在教师创设的环境中会有探索行为产生,在作客时会有探索行为产生,甚至在去幼儿园的路上也会有探索行为产生。为什么会这样呢?
  因为探索是人类认识世界的基本方式,人类正是在对未知世界的探索中获得发展的。对幼儿而言,探索就是玩,而玩是幼儿的天天性。幼儿认识事物大多依赖于直接经验,通过摸、看、闻、尝、听、抓、举等行为进行探究。幼儿通过摆弄实物来发现问题,并根据已有经验,运用初步的逻辑推理,来假设可能的情况、可能的结果和将要发生的事情。幼儿的认识能力就是在不断的试验、尝试中得到发展的。所以我们经常会看到幼儿在不断地摆弄物体,提出问题,继而进行下一步的探索。
  既然探索是幼儿的天性,那么这一天性“呼唤”教师做些什么呢?首先,教师要创设情境,尤其是一种带有问题的情境,让幼儿在活动中提出问题,继而进行探索,解决问题,从而让他们的这种天性得以充分的发挥和张扬。其次,教师在日常的带班过程中要善于捕捉幼儿的无意识的探索行为,并帮助他们将这些无意识的探索行为变为有意识的探索活动。最后,在探索活动中,教师还应该对幼儿进行鼓励,耐心地倾听他们自己对探索活动的介绍,并积极地参与到幼儿的探索活动中。总之,教师要尽可能地让幼儿保持这种好奇、探索的天性,并使之成为一种稳定的心理品质。




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发表于 2014-12-26 23:52:44 好幼师官网 | 显示全部楼层
幼师帮,真不错,感谢管理员!有这个一个交流平台!
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发表于 2014-12-1 10:20:47 | 显示全部楼层
很棒,顶一个!
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发表于 2015-4-13 11:23:37 | 显示全部楼层
快乐幼师,快乐分享,支持!
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发表于 2015-5-11 23:39:15 好幼师官网 | 显示全部楼层
好贴
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发表于 2015-6-11 23:18:45 好幼师官网 | 显示全部楼层
很棒,顶一个!
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发表于 2015-7-12 12:28:11 好幼师官网 | 显示全部楼层
不是我想要的
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发表于 2015-8-7 21:32:16 好幼师官网 | 显示全部楼层
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发表于 2015-9-1 16:52:48 好幼师官网 | 显示全部楼层
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发表于 2016-4-3 17:32:02 好幼师官网 | 显示全部楼层
路过....
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