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班级管理是一项任务艰巨而又辛苦的工作。实施这项管理工作的绝大多数是班主任，这就要求班主任必须有多方面的管理能力和超强的耐心。班主任每天除了对全班每个学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。一个优秀的班级背后必定有一个优秀的管理者。班级里每个学生的成长、发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，班主任是一个班集体的组织者、领导者和教育者。小学班主任更是一个复合型角色，当孩子们需要关心爱抚时，班主任就是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他限期改正，使一个班成为积极向上的集体，学生能成为全面发展的一代新人。班级管理工作可谓千头万绪，做起来十分不易，要做好更是不简单。学生是具有主观能动性的人，到了高年级，有的学生有了逆反心理，班级里时常会发生一些预料不到的事，大事小事都会牵连到班主任，加之工作任务又重，更是让人费尽心思。因此，现在好多教师都害怕担任班主任，特别是农村地区，师资力量薄弱，教师一人担任多个角色，教育培养学生的重任就落到了班主任身上。
一、了解每个学生，从班级的实际出发，制定目标。
每年，我重新接触一个新班级，我都会向原来的班主任、科任教师和班级里的同学了解全班每个学生的情况，广泛收集信息，认真做好记录，为我以后开展工作打好基础。不能全凭上一学年的期末检测成绩来评价每个学生。不同的学生受不同的环境影响，其体力、智力、兴趣、爱好、性格等存在不同的特点，从学生家庭成员的构成，家长的教育方法、要求入手，可了解学生个性、性格形成的原因，了解学生的学习、劳动态度；从学生在集体中的表现方面入手，了解学生水平、活动技能，以及对同学、对集体的态度；从学生所处的生活环境入手，可了解影响学生成长的因素。学生特点了解清楚了，对进行个别教育、制定班级奋斗目标就打下了良好的基础。
二、选拔和培养一批班干部，发挥班干部的职能作用，建立班集体。
新学期初，我在了解了全班学生的情况后，组织召开班会，通过全班学生选出新一轮班干部，对今后如何开展工作做了要求和指导，提出了全班努力目标，激励他们积极上进。有了班干部，我充分相信他们，放手让他们去管理，创设有利于自主管理的氛围，培养学生自己管理自己的能力，使学校的规章制度转化为学生的自觉行动，形成良好的班风。对不负责的班干部可以随时更换，充分发挥班干部的职能作用和模范带头作用，及时教育和培养有责任心、能力强、可以信任的，并且有一定组织能力和管理能力的学生干部，对他们的职责明确分工，但要引导他们相互协作、团结一心。
班主任要善于发现和培养积极分子，组成班集体的核心。作为班主任的助手和可靠的信息员，及时向班主任反馈本班教学信息，为班主任出谋划策。班干部要由那些品学兼优、关心集体、能起带头作用，并在同学中有一定威信和一定组织能力的学生来担任，要重视培养他们的组织管理能力和自我管理能力。在班级管理中，我充分发挥班干部的作用，班级的各项管理责任到人，由班长全面负责，班主任及时督促，既信任他们，更严格要求他们，使他们真正为全班同学服务。同时，我还注意培养学生的自我管理能力，使全体学生形成共识，热爱班级集体，形成良好的班风。
三、从生活中的一言一行开始培养学生良好的行为习惯。
叶圣陶说："我如果当小学教师，我将特别注意养成小朋友的好习惯。我想'教育'这个词儿，往精深的方面说，一些专家可以写成宏大的著作，可是就粗浅的方面说，养成好习惯一句话就明了它的含义。无论怎样好的行为，如果只表演一两回，而不能终身以之那是扮戏，无论怎样有价值的知识，如果只挂在口头说说，而不能彻底消化，举一反三，那是语言的游戏，都必须化为习惯，才可以一辈子受用。"
养成习惯教育主要包括良好的卫生习惯、文明的礼仪习惯、良好的书写习惯、热爱劳动的习惯等。在平时的班级管理中，我非常注重学生的良好习惯的培养，在发展个性特长和掌握科学思维方法的同时，也让他们真正学习如何做人。我班的一些同学总爱吃小零食，吃完后随手往地上扔，我每次到教室，总是弯下腰捡起扔进垃圾桶，有的学生看到我这一举动后，也急忙与我一起捡。就这样，同学们慢慢地都变成了讲卫生、爱劳动的好孩子。经过一个学期的教育 ，学生的言行、精神面貌等都得到了很大的改观。我想只要我们持之以恒，不失时机地对学生进行养成习惯的教育和熏陶，终会成为优秀的学生。对此，变常规行为习惯为形成性行为习惯，班级事务实行量化考核制度，由班委干部执行，扬长避短，即时表扬和批评，以鼓励学生为主，最终会形成良好的个人行为习惯。
四、以良好的人格魅力引导教育学生。
"喊破嗓子不如亲自弯腰示范"。教师要降低自己，走近学生，把学生当朋友。小学生具有向师性，教师良好的言行和积极进取的精神风貌，能给学生以潜移默化的影响，是一种隐性的教育资源，学生从中能感受到教师的人格魅力。作为老师，如果在工作中能以身作则，公正处事，将会给学生带来表率式的激励。如：要求学生遵守纪律，班主任首先做到有良好的师德；要求学生保护环境，讲究卫生，老师必须从小事做起，不乱扔纸屑果皮，不随地吐痰，不说脏话，诚实守信……要求学生在劳动中不怕脏，不怕累，老师更应该身体力行地投入到劳动中去；要求学生刻苦学习科学文化知识，老师就应该加强学习，不断提高自身修养，绝不能只是发号施令，纸上谈兵。也就是说教师要用"人格塑造人格"。
西方有位著名的管理学家曾经说过，现代的管理三分靠技术，七分靠感情。情是学生接受教育的前提，老师对学生怀有真诚的感情，学生才会"亲其师，信其道"。一个老师如果缺乏对学生的爱，那就丢掉了做好教育工作的根本。因此，我们应该用"随风潜入夜，润物细无声"的方式，把理想播撒在学生的心田里，通过自己的言传身教，使学生心灵受到触动，使双方产生理解和信任。
五、关注差生，多多鼓励，不离不弃。
差生在学习差、品德等方面不是很好，他们往往上课不专心，不遵守纪律，对人没礼貌，不听老师父母的话，这些学生最难教育，最容易引起学校、家长的关注。但是，我认为差生也是可以进步的，只不过比其他学生进步慢一些罢了，他们的行为需要长期耐心教育才行。教书育人是一项良心活，任务艰巨见效慢。作为一位班主任，我们要有耐心、要足够尊重每一位学生，对他们既要严格要求，又要以慈母般的爱去关心他们，爱护他们，正确对待他们的弱点，过失和错误，切忌冷淡，厌恶和嘲笑，要对问题行为的性质和程度仔细分析，然后采用相应的方法进行教育。
六、尊重并理解学生，建立平等的师生关系。
讽刺挖苦，不仅对学生的胜利及心理造成伤害，而且有损班主任的形象，还会加重学生的反感和抵触心理，造成不良后果；在批评学生时，粗鲁暴躁，以为自己是老师，以势压人，就会使学生口服心不服。因此，只有反复耐心细致地去做学生的思想工作，尊重、理解学生，与学生交知心朋友，沟通感情，用爱去感化学生做到"动之以情，晓之以理"，依据事实给予客观、公正的评价，并善于发现其"闪光点"及时表扬，才能收到事半功倍的效果。当然，老师是平等中的首席。
七、留言暗示教育，滋润学生心田。
"我们的教育目的是为了学生的发展，为了学生的希望，而不是让他们沉浸在失败的阴影中。每个学生都渴望得到老师的理解和尊重，希望得到老师的信任和支持，盼望赢得老师的赏识和喜欢。"陶行知说。我经常注意观察学生的言行，努力挖掘学生的闪光点。学生学习进步了，上课纪律比以前好了，劳动积极热情，同学之间能友好相处等等，每一滴进步我都会及时地加以肯定，在全班面前多加赞美或婉转地提出希望。如果学生某些方面存在不足，我会写上一些有针对性的格言、警句或抽时间到他家里去。如对学习上信心不足的学生写："自信是成功的第一秘诀"；对学习不太感兴趣的同学写："兴趣是最好的老师"……这些方式学生都会高兴地接受，并把它作为座右铭来鞭策自己不断进步。
八、重视家长的作用，多重力量结合教育好学生。
父母是弓，孩子是箭，弓张的紧，箭方射的远，父母对孩子有信心，必会点燃孩子的信心之火。家长的言谈举止文化情趣，对学生有潜移默化的作用，因而作为教师必须根据学校教育的目的、要求，及时地向家长作宣传，把家长看成班级管理的生力军，充分调动家长教育子女的积极性，不断总结，推广家长教育子女的好做法、好经验。每期开学建立学生家校联系册，册上有学生姓名、出生年月、父母姓名、家庭地址、联系电话，以及任课教师电话，让老师、家长能随时联系，相互了解学生校内外的情况，做到心中有数。每当家长来访或开家长会，我总是首先肯定学生的长处，肯定很有希望，因为学生正处于发展阶段，只要家长多关心，老师多帮助，学生的进步是会很快的。这样家长就会看到光明，看到希望。同时，也建议家长以委婉的方式帮助孩子改掉不良习惯。这样既可减少老师、家长、学生之间矛盾的产生，又使家长就成了孩子的加油站。
总之, 高年级班级管理中面对的是正处于转折期的学生，引导教育工作艰辛而又需耐心,可我会尽职尽责，"捧着一颗心来，不带半根草去。"我坚信,"一份耕耘,就有一份收获。"
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