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主题活动开展的主体不仅仅是幼儿和教师，家长也是活动的参与者，那么在活动开展前家长如何参与活动呢？
1.材料的提供。
“秋之乐”的主题中孩子们要认识各种成熟的果实，在家长了解到我们的活动内容后主动准备了各种各样的果实：香香的瓜子、花生，甜甜的栗子、红薯，脆脆的甘蔗、苹果，孩子们吃到嘴巴里，甜到了心里，体验到了秋天给他们带来的最原始的满足。有的家长让孩子带来了秋天景色的图片：秋天将沉甸甸的稻穗染成金黄色，将枫叶染成红色，天空显得格外的蓝，云朵显得分外妖娆……这些景色又给了孩子们视觉上的冲击。有了这些材料的帮助，孩子们觉得秋天不再遥远，她就藏在平时的食物中，躲在周围的色彩里。
2.经验的准备。
主题中有一个《丰收乐》的韵律活动，让幼儿迁移生活中看到的收割水稻的情景来进行动作的创编，让幼儿在欢快的音乐中模仿农民伯伯收割稻子的样子，通过与朋友一起欢乐的律动，体验丰收带来的喜悦。但是秋收与城里的孩子的距离相对遥远，他们看不到遍地的金黄，看不到农民丰收时忙碌而喜悦的场景，不了解农民伯伯的各种动作，如果在缺乏经验的前提下开展活动幼儿只能被动地接受老师给予的经验。家长们在博客上了解到有这样的活动后立即感慨：应该趁着秋收的时节带孩子们回农村看一看、走一走了，有些家长还利用视频加深孩子对于秋收的经验。活动中孩子们兴趣高涨，还能根据已有经验结合音乐进行表现。
3.环境的策划。
孩子成长的环境分为物质环境和心理环境，但是通过交流中我们发现：个别家长，相当关注幼教方面的新动态，经常阅读有关资料，咨询有关专家，有了一些根据专家理论操作的实践。针对这样的情况，我们根据主题在班级博客上一些话题，并请个别有经验的家长介绍自己的育儿经验与大家一起分享，通过教师“给”家长，家长“给”教师，家长“给”家长的形式丰富家长的经验，由注重物质环境向全面注重发展。
在家长的育儿经验得到丰富以后，家长们也积极参与到了主题环境的构思中，和孩子一起查阅资料，丰富孩子的经验。对我们环境的布置、孩子作品的展示提供一些参考意见，如：建议我们在活动室开辟一角放置植物的果实，让幼儿增加经验，真正成为了环境的策划者。
编辑：cicy |
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