抓好常规教育，保障幼儿安全

蓝瞳 · 发表于 2014-11-18 09:49:34

保障幼儿安全一直是幼儿园教职工的工作重点，作为一名幼儿教师，如何在正常的一日生活诸环节中保证幼儿的安全，避免或减少出现幼儿之间因相互打闹和争吵所导致的撞伤、抓伤、咬伤等小的伤害事件呢？
一、因势利导，抓好个别幼儿的常规教育，确保幼儿安全。
幼儿常规教育是对幼儿进行正确执行一日生活中各个环节的具体制度和行为准则的教育。一个具有较好常规教育的班级，出现问题的机率就小的多。幼儿影响常规教育的行为有两点：幼儿不分场合的追逐打闹和争吵。
幼儿期的自我控制能力较差，辨别是非的能力较弱，需要教师的教育引导。皮亚杰的儿童心理学认为，儿童的道德发展，是从无律到他律再到自律的过程。皮亚杰认为他律与自律的分水岭大致是7岁，虽然随着社会的进步，儿童家庭教育的发展，这个分水岭有所提前，但我园大班的幼儿5岁左右，基本上属于他律的阶段。因此，教师的引导和教育还是起着必不可少的作用。
在一日活动中，教师应随时强调幼儿所做的事情哪些是对的，是应该做的，哪些是错的，是不应该做的。告诫幼儿在课间或游戏时追逐打闹容易产生的后果。如：跌伤、撞到橱子或桌椅上碰伤等有可能发生的问题。让幼儿有充分的心理准备，产生按教师的要求来约束自己的行为的想法，从而在老师的监督和指导下减少跌伤、撞伤等情况的发生。
争吵是因为意见不合，互不相让、争辩、吵嘴的行为，幼儿争吵的主要原因是不会协商，不会谦让、打抱不平、为争夺玩具、图书或用品、受欺负等等。可以说，很多幼儿在一起，必然会产生这样那样的矛盾，出现争吵的现象是不可避免的，这时，教师要因势利导，排除矛盾，帮助幼儿分清是非，鼓励幼儿自己公平合理的解决矛盾。
幼儿因为自律并没有达到一种可以约束自己行为的程度，在争吵不能达到自己目的的时候，很容易动手打起来。我们最常见到的是幼儿之间产生矛盾的时候，几乎没有争吵辩解的过程而是直接动手打架。那些欺负他人的蛮横行为，和激烈的争吵甚至是打架行为，教师不能置之不理或轻描淡写的说一顿就完，要及时的制止并做出处理。对于造成打伤、咬伤等后果的，必须做出严肃处理，让其道歉，说出其错误，必要时让其暂时离开集体。在一个班级里，并不是所有的孩子都喜欢动手打人，但是如果在出现打人事件上，教师不能严肃处理，他就会去打另外的孩子，或是影响他周围的孩子也学着动不动就打人。这种孩子会给其他孩子的家长造成心理压力，害怕自己的孩子经常受到欺负。这是每一位教师都不愿看到的。对于这样的孩子，教师应该采取什么样的教育方法呢？
（一）培养交往能力
爱打人的孩子往往缺乏正常的交往能力，教师要严格要求、密切注意，还要格外的对他进行团结友爱的教育，让他学会和平友好的与别人交往的办法，让他懂的谦让和关心别人。
（二）运用鼓励的有效性
对于有打人倾向的幼儿，除了培养其交往能力以外，也要在他的逐渐转变中多观察他、多鼓励他，因为一个孩子的转变是不可能在短时间内实现的，在他的转变过程中，我们可以对他进行不断的鼓励。研究表明鼓励比表扬更为有效。鼓励集中在评价幼儿做事的过程上，而不是要评价一项已经完成的任务。鼓励提高了幼儿的自我概念，促进了独立性和有效性的发展，激发了幼儿的动机，而且能指导幼儿做出适宜的行为。让幼儿获得成功感，从而增加幼儿不断变好的动力。
（三）家园同步配合
对于个别爱攻击他人的孩子和交往能力差的幼儿，我们要多与其家长协调沟通，使幼儿园教育与家庭教育协调配合，以稳步促进幼儿的转变。
二、合理安排一日活动，确保幼儿安全。
电视走进幼儿园，为幼儿教师提供了一个较好的教学工具，教师可以用它来演示制作的教学课件，用优美的画面和动人的声音来提高教学效果，也可以适时适当地选一些优秀的动画片让幼儿欣赏，如关注亲情、友爱等等主题的动画片：《大头儿子和小头爸爸》、《黑猫警长》等。但看动画片的时间不能太长，不能影响或取消其他活动。
国外有许多研究都表明，长期看电视会刺激脑神经网的发育，使儿童具有攻击性，视力下降、忍耐力差或注意力不集中等。这就是孩子长时间看动画片后，对老师组织的其他活动不感兴趣，纪律很乱，常规更差的原因。
教师要合理的安排一日活动，户外活动幼儿很感兴趣，如：玩轮胎、玩沙、骑羊角球等活动，幼儿玩起来兴趣浓厚，不易分神或转移注意力，既增强了幼儿体质又增加了活动量。还有许多可在室内进行的活动，如：音乐游戏、区域活动等，丰富多彩的活动可以吸引幼儿注意力，减少幼儿任意追逐打闹的机会，从而保证幼儿安全。
良好的常规教育，不仅能保证一日活动的正常进行，保障幼儿安全，而且是幼儿园顺利开展家长开放日活动、公开课观摩活动等一切活动的基础，也是让家长放心，让家长满意的基本条件。因此，做好常规教育，保障幼儿安全，是教师的基本工作，需要我们日复一日，年复一年的长抓不懈。



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