如何带好一个小朋友

纯~心痛了无痕

怎么带好一个小朋友，幼儿都很调皮

幼师

      先来看看一个调皮孩子的转变案例吧！
      案例：
       ***是我班一个很调皮的男孩，平时他的表现就很“突出”，一直笑嘻嘻的。如果老师批评他，他就会一脸无所谓的样子，好像批评的不是他，过一会老毛病就又犯了。经常有孩子来告他的状，因此有一些幼儿就不喜欢跟他一起玩。
      镜头一：在集体活动时，孩子们都按老师的要求在动手操作，***却像疯了似的满教室到处跑，还破坏其他孩子的操作成果，使得那些孩子手足无措。
      镜头二：班里一位小朋友带来了一个熊宝宝的玩具，***非常想玩，但是由于很多孩子都不愿意和他一起玩，他只好一个人做在旁边。等了一会儿，他有点等不及了，就伸出手一把抢过来，结果把熊宝宝玩具扯坏了。带玩具的小朋友气愤地骂他：“你干什么呀？我不给你玩了。”
      镜头三：吃点心的时间到了，小朋友们一个个排好队在做着吃点心之前的准备工作——洗手。只见***一个人在旁边，满地打滚，要不是老师即使制止，他还会一直滚。
      分析：
      1．父母对孩子管束没有限度。***的父母平时对他比较放任，等到一旦做坏事之后，就把他暴打一顿，慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感，而这种情绪在幼儿园就会有意无意地爆发出来。
      2．缺少沟通。***的父母由于工作比较忙，很少照顾他，更别说和他交流了。这使得孩子内心比较孤独。家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。
      3．好奇心很强。这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、动画片里经常出现的一些人、物、动物，对他们的吸引力非常强。他们总想弄个明白，想个究竟，因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。
      对***这样的孩子，我们曾多次教育他、批评他，但效果不佳。后来，我们尝试着采用鼓励、激励的方法，孩子的行为明显有所好转。
      方法：
      1．体验成功。***在活动时不是很积极，但有一次，他上课听得比较认真，还举手回答了问题，我及时表扬了他，并给他贴上了小红花，他开心极了。这以后，他每次上课都非常认真，这样就形成了一个良性循环。
      2．赏识激励。每个孩子都有他的闪光点，***也有他好的地方。如他喜欢帮助老师做事情，我就以赏识他的语气对他说：“***，你真是个勤劳的孩子。如果以后你一直听老师的话，和小朋友好好相处，上课认真举手，那老师小朋友会更喜欢你。”他点了点头，认真地说：“我会听老师话的，我会的。”
      反思：
      每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉。在他幼小的时候，如果我们能正确引导，加上有效地教育，那么他就会闪闪发光。我们老师更要以2爱心、以耐心来关注幼儿，了解他的内心，尊重他的个性，同时又要以一颗宽容的心来对待孩子。相信只要我们努力，只要我们家园共同配合，每个孩子都是一个好孩子。

幼师

孩子为什么调皮，亲了解过吗？
原因1：精力过剩,而活动内容过于容易。
幼师应对：孩子的精力过于旺盛,应当把过剩的精力引导到正当的学习和活动上来.
原因2：孩子的好奇心往往被大人加以约束.
幼师应对：要尽量满足孩子的好奇心
原因3：大人对孩子夸奖多,批评要求少.大人有时批评责备过多,容易刺伤幼儿的自尊心.
幼师应对：对于幼儿提出的问题要给予满意的大答复.要培养幼儿的自控能力.
最后，幼师们别忘了，对淘气的幼儿既要严格,也要关心爱护。

水印格子

看看澳洲的幼儿园里，老师们怎么对付这些小调皮鬼们：

言语施压
这其实就是我们说的批评，是力度最初级的手法。

之所以用“施压”而非批评，因为老师们确实是很注意言辞，即使意在批评，但仍用正面的词语和语调，不用任何侮辱、讽刺的语词，如“be nice” ”sharing is caring” “behave”等，或者进一步用一些否定词“no pushing”“don’t do that again”。老师一般提高语调，表情严肃认真，靠近孩子一本正经的对他们说。


剥夺某种权利
孩子们如果犯了一些错，屡次教育和警告都不听的话，老师们会采用“停止孩子某个权利“的方法，以示惩戒。如，孩子抢玩具多次无法制止，老师就会让他在一定时间内，不能再玩某些玩具，直到他改正为止；再如，孩子互相推搡打架，就禁止他们两在一定时间内靠近彼此，或者不能参加某个游戏等。

罚坐
罚站听惯了，乍一听罚坐，还挺新鲜。这恰切体现了老师对孩子的某种爱护和尊重，哪怕是对犯错的孩子。朋友的孩子A是个非常喜欢打人的孩子，后来就听闻他上了幼儿园后，打人不止，老师其他方法不奏效，就只能罚他坐在凳子上一段时间，只要一打人，不改善，就立刻坐在那里一段时间，不能离开。这个方法还用得不少，算是有些上层次的方法了。罚站会伤害孩子的自尊心，坐在那里，会好很多，算是一种留了面子的禁足惩罚。

被粘在老师身边
这法子很实效，也是没有办法的办法。要说孩子的皮，有时是此一时彼一时，这出过去，刚教育好，也许下一分钟又忘记了，又再犯。对于这种屡教不改、所犯事情又不太小的，老师们就采用这种“绑牢”的方法，让孩子一步不离的跟在某个老师身边，一来让他没有机会再犯，二来即使他还再犯，老师可以在第一时间制止和教育，效率很高。

降级
这个降级，是指从高一年龄的班级降到低一年龄的班级，譬如从大班降到中班甚至小班。这是一种隐形的教训，孩子如果从大班罚到小班，懂事的都会明白其中的难堪，就觉得你这表现，只能去跟小班的孩子一起玩，而大班的孩子不应该有这种表现的，这自然是一种颇有压迫性的教育手法。家长和孩子都能感受到压力，那么老师们没法做到的，就靠家长的配合来达到教育后果了。等孩子表现改善了，孩子就再回到原来的班级去。

总体感觉下，仿佛澳洲的幼儿园对付调皮孩子的方法不是那么厉害，但是，她们这些貌似不那么厉害的手法，因为掺进了老师们坚持的耐心、真挚的爱心、执行的反复、原则的执着，在无形中形成了一张整体的规矩之网，让再调皮的孩子都能慢慢回到网下面来，渐渐的受教。要说教育孩子最厉害的手法，可不就是一种天长日久的决心和坚持么？