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应学校要求我在初二上了一节小班化的思想品德《承诺是金》研讨课，上后有一点自己的想法。
第一，能更深入地进入学生中去，因为是小班化，实行了小组讨论，所以我可以更具体地参加到学生当中去，了解他们的预习情况，他们对问题的思考情况，知识已掌握到什么程度，从而可以更有针对性地进行指导。比如，我课前让学生对两个问题进行了预习：1、搜集中国古代关于信守承诺的名言警句、成语，我让小组为单位进行统计，然后其实我只要看一下组长的情况我就很快知道学生做得都很好，而布置的另外一个预习作业：2搜集古今中外"信守承诺会获得回报的典型事例"我也从组长那儿很快的了解到搜集的例子不典型，这些情况的很快掌握为我的教学调整起到了很好的作用；还有比如说，我让学生根据自己的实际情况谈谈自己在"作出了承诺就要兑现承诺"方面在现实生活中做得怎么样时，学生不知道说什么，然后因为是小班化的小组，在讨论时，我可以从容地对每个组进行指导，然后在接下来的讨论中，学生就根据了自己的实际说的非常好，有的同学说，自己曾经有的时候私人答应妈妈三点钟回家然后到五点钟才回家等等，回答一点也不空洞，紧密结合了自身实际。
第二，能够充分调动学生的积极性，让每个学生更好地参与到课堂中来，在小组讨论时，每个同学都有了自己发表见解的机会与平台。在小组讨论时，我观察了一下每个学生都有发言的机会，没有一个学生不在七嘴八舌的说着话，然后可以发言的时候没有一个人头低着。
第三、让每个学生都能有表现的机会，有利于个性化教学的开展，有利于个人智慧的展示与交流，在这节课中，基础比较差的有些同学如周超同学、周聪同学等也成了课堂的主体与首席，也参与了表演。
第四，有利于课堂的预设，更有利于课堂的生成。这堂课的第三个重点是"信守承诺会获得回报"，我在举了一个比较典型的案例后，学生都能通过这个案例明确一个道理，但在接下来的问答中有些学生却出人意料地说，现在的老实人会吃亏，信守承诺不会获得回报，而且有两个同学还举了例，说实话，这样的回答完全是出于我的意料之外的，原先我是根本没想到学生会有这样的想法，而且我自己也是坚信好人会有好报的，做人要善良这样的价值观，这样的我这时忽然意识到，在多元价值观的今天，现在的学生接受信息的渠道比较多，他们有他们自身的想法，尤其像我们这样的思想品德课，如果不让学生说出他们自己的心理话，如果没有真正的思想碰撞、没有心灵的交流，没有一定的质疑，评判的过程，是不会真正起到震撼人心的作用的，至少在那节课上，同学能把他们心中真正所想谈出来我觉得是桩好事，我觉得也只有这样才能真正对学生起到教育作用，也才能真正树立起学生正确的人生价值观，才能真正对学生学会做人、学会处世产生帮助。而如果没有小班化教学模式，也许学生在大的班级授课环境下，这样的想法不会也不敢说出来吧。
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