分享行为教育心得5 (丁新月)

　　分享行为是一种综合性行为，也是社会行为的一个重要方面。我们可以通过多种途径和灵活多样的方法来培养幼儿自发的分享行为，让幼儿充分体验给予带来的快乐与满足，以及人与人之间的温暖和爱。幼儿交往能力的培养是一个长时间的连续过程，我们应该从幼儿入园起就注重孩子这方面能力的培养。分享、轮流、协商、合作等等的交往技能都应该从小抓起，贯穿在孩子日常生活的点点滴滴中，并通过家长的配合与支持，是孩子在反复的磨练中积累经验，获得成长。

　　角色游戏是幼儿期最典型、最有特色的一种游戏，它由幼儿自己确定游戏主题、构思游戏内容、分配游戏角色和制定游戏规则，具有一定的自主性和创造性。

　　丰富幼儿的生活经验角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动地再现生活，游戏主题、角色、材料的使用均匀幼儿的社会生活经验有关。幼儿会按照他们对游戏角色的理解扮演角色，如果幼儿不具备担任某种角色的经验，那么游戏将会变的枯燥无味以致不能持续了。幼儿生活经验丰富，角色游戏的水平就越高。让幼儿多接触生活、多观察生活，他们就会拥有丰富的生活经验，从而能更好的融入角色游戏。幼儿的生活经验主要来自家庭、社会和幼儿园，让幼儿观察爸爸妈妈在家都做些什么，让他们说说自己在家里的所见所闻，然后在游戏时引导幼儿将自己观察到得内容运用到角色的扮演中去。其次，引导幼儿观察周围的社会生活，如引导幼儿注意观察医生是怎样帮助病人看病的，超市的商品是如何摆放的，等等。经过一段时间的观察，我发现幼儿在游戏时，出现了一些与游戏角色有关的对话，还能模仿人物的典型动作，不再是单纯摆弄游戏材料了。

　　提供丰富的游戏材料陈鹤琴曾说：我们要重视选择各种适宜孩子的玩具，并把玩具作为提高孩子认识能力、发展想象、锻炼身体，培养高尚道德行为的一种手段。角色游戏是创造性想象的过程，游戏中幼儿运用各种材料，通过语言、表情、动作等变现自己对角色的认识与体验。在幼儿有了相关游戏经验后，接下来就是要丰富他们的游戏材料了。

　　三、  尊重幼儿的游戏大班幼儿随着年龄的增长，各方面能力都有了很大的提高，能寄肩胛角色游戏。大班角色游戏的主题比小班和中班更广泛、丰富，能反映现实生活中的各种事物和现象。游戏内容向广泛的社会生活扩展，更有时代性。幼儿游戏的目的性、计划性、独立性也增强了，角色间的关系更复杂了，游戏的集体性增强了。在游戏中，幼儿能够独立地提出问题、选择伙伴、发展情节，能够充分运用玩具开展游戏，并广泛地与同伴交往，他们已初步具有一定的设计性游戏和评价游戏的能力。

　　四、  适宜的游戏指导幼儿游戏经常会遇到一些问题，教师要针对幼儿的年龄、接受能力、已知经验等进行适宜的指导。当角色之间有冲突时，教师应以游戏中角色的身份出现在游戏中，用幼儿的口吻来及时调节：当游戏内容贫乏时，需要教师来启发诱导，如当幼儿在玩“超市”游戏时，只是被动地等待“客人”来买东西，这时教师以客人身份发现，创设之间买了很多东西又拿不了的情景，引发幼儿生成主动送货的活动；当幼儿对游戏失去兴趣时，教师要及时帮助幼儿拓展思路，深化主题，提高幼儿的积极性，如角色游戏的主题内容是不断变化的，为此，教师要注意观察幼儿的游戏，及时鼓励幼儿大胆想象，进一步拓展游戏内容。