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幼儿角色区材料的投放与使用(下)

2014-9-4 13:34| 发布者:幼师分享| 查看:568| 评论:0

摘要:四、角色区的活动建议 角色的扮演与情节的发展来源于幼儿对周围环境、事物的所见所闻,在游戏过程中,他们无拘无束加以创造性地结合与表现,并充分运用语言进行谈论、交流。因而在活动中,教师千万不要将自己对角色 ...
 
    四、角色区的活动建议
    角色的扮演与情节的发展来源于幼儿对周围环境、事物的所见所闻,在游戏过程中,他们无拘无束加以创造性地结合与表现,并充分运用语言进行谈论、交流。因而在活动中,教师千万不要将自己对角色的认识和理解强加给幼儿,按照教师导演或指示去玩,对幼儿来说是毫无意义的,只有幼儿自发的角色游戏才能使他们产生真正的乐趣,因此,教师在角色游戏中的作用应表现为:
    1.扩展、丰富幼儿的生活体验
    带领幼儿到户外、社区进行专门的参观是最直观、最有效的方法与策略,幼儿在教师有目的、有计划的引导下,观察了解邮局、超市、食品店等场所中所特有的设施、物品及不同职业的工作内容、方法和使用的语言。除此之外,观看电视节目、经常阅读图书也能从中获得大量相关的经验。幼儿一旦有了这些内容的储备和积累,则会很自然地纳入游戏之中,教师大可不必刻意去教幼儿进行角色游戏。
    2.与幼儿共同商讨、决定角色内容
    每当确定一个新的角色内容之前,不妨坐下来和幼儿谈一谈,听听他们的想法和需求,当幼儿刚刚过完生日之后,他会说:“开一个蛋糕房,每个小朋友都可以来这里过生日。”当幼儿和妈妈去过洗衣店后,他会想到:“我们开一个洗衣店吧,名字叫静水洗衣店。”当幼儿去过夜市后,他会提议:“我们建一个超市,专门卖一些风味小吃。”讨论的结果会令你意想不到,大吃一惊。接下来,他们会很积极主动地搜集和寻找材料,麦当劳的小玩具、生日蜡烛……不用说,游戏的情景肯定是生动活泼,别有一番情趣,而这一切来自教师要倾听幼儿的心声。3.观察了解幼儿的发展阶段并不是所有的幼儿都把角色区作为玩合作性装扮游戏的地方,许多幼儿把该区当作一个探究、解决问题和使用工具的地方,他们在这个区并不是玩角色游戏,而是花大量的时间在搅拌、装东西、穿衣服、剪、卷等。有的幼儿可能玩象征性游戏,但仅仅是自己一个人玩,或者和娃娃、小动物及其它手上玩的东西进行对话,和别人没有交流,这些并不说明幼儿不会玩角色游戏,而是幼儿所表现出不同的发展阶段。一直从事幼儿戏剧扮演研究的心理学家莎拉??斯米兰斯基(Sara Smilansky)曾提出六大范畴,以观察幼儿在各个阶段所扮演角色的行为。 观察准则初级阶段高级阶段扮演角色
选择角色幼儿大多喜欢扮演那些经常接触而又和自己有亲密关系的人物,例如父母、小弟弟等。这类扮演可以增加幼儿对自己的肯定和了解所扮演的角色包括各类人物,甚至自己幻想出某些角色来。最常扮演的角色有医生、护士、老师等。这类扮演可以增加幼儿对周围事物的认识如何扮演角色只模仿那个角色其中一两个特质。例如幼儿说:“我是爸爸。”他拿取一个袋子当公事包,跟着又放下,并且跑开了投入于某个角色而做一连串的模仿行为。例如幼儿说:“我是爸爸。”跟着拿来一个袋子,拿一些纸笔用来写字、打电话、看报纸等道具使用
道具的类型
如何使用道具使用真正的实物或仿制的玩具。例如杯子或玩具小杯从把玩、操作中得到乐趣。例如随意拿起杯子放到口边,然后大力放回桌上可以用任何东西当作所需的物品。例如拿一块积木当杯子,甚至只用手势假装在喝水只将道具用在扮演活动需要的时候。例如假装娃娃要喝水,才拿起杯子喂娃娃喝装扮行为与情景做一些成年人的简单动作。例如拿着铲子在铁锅上像炒菜般铲几下所扮演的内容比较复杂,有时候还是有情节的。例如幼儿边装着炒菜边说:“我要烧几道好菜,今天是爸爸生日呢! 等会我还要去买个蛋糕。”时间长短时间短暂。幼儿可能走到假想角里,把玩具电话的听筒拿到耳边再放下,便离开了可以留在假想角里玩一阵子,甚至达十几分钟。幼儿会定一个主题,演出一连串的情节互助行为单独玩而不理会旁边的幼儿
 功用性的合作。在需要与人分道具或要另一个人扮演时,便会要求一起玩。随着年龄的增长,发展至能够定一个主题和其他幼儿一起扮演。幼儿认识到合作的好处,主动和他人一起扮演角色言语内容所说的只是和所用的玩具有关的话。例如:“把杯子拿给我。”“我要这个娃娃。”所谈的正是扮演活动的有关情节。例如玩餐厅游戏时,说:“你要什么饮品呢?”“我要冰淇淋。”“你还要什么吃的吗?我们有很多蛋糕呢!4.扮演角色加入幼儿的游戏之中当教师发现幼儿的角色情绪单调乏味或不能投入时,不妨加入到他们的行列,从中给予帮助、示范和指导,但这一切都是以扮演某一角色来进行的,在娃娃家教师可扮演妈妈,并提议:“今天晚上家里要来客人,我们要多准备一些饭菜。”可以先制定一个菜谱,然后一起来做,轻松自然地吸引幼儿加入活动,这种游戏方式对他们日后的活动会产生一定的影响,他们也会尝试利用一些生活中的事情来丰富活动内容。

鲜花

握手

雷人

路过

鸡蛋

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