心与心的交流——做孩子的贴心朋友 步入幼师这个行业已经有两年的时间，在此期间，我是一直把我们班的孩子从中班带到大班，就是在与孩子的朝夕相处中，我见证孩子们的进步，同时收获着自己的成长。 平心而论，选择这个行业就是无数个小细节堆积起来的，幼儿园一日生活和一日环节的方方面面需要我们事无巨细、考虑周全，孩子们需要我们用足够的爱心与耐心来与他们交流、沟通，他们是最天真无邪的，同时他们又是最脆弱的，更加需要我们的呵护与关爱。这份工作琐碎|、繁杂，同时又充满着乐趣，因为我们与孩子的交心不用思虑过多，只要我们真心付出，他们自然会将自己全部的想法和关爱回报给我们。对孩子的付出与关爱需要我们有一双善于发现的眼睛，及时去捕捉孩子的每一个细节，以便及时发现孩子的闪光点和不足之处。对于孩子的闪光点，我们的任务就是将闪光点放大，为孩子树立自信心，并用闪光点来照耀其他的孩子，促进其他孩子的进步；对于孩子的不足之处和某些特殊的行为，我们所要做的就是利用科学的方法进行及时引导，促进孩子及时改正不良行为，保证身心健康发展。下面我就来分享一下自己在日常工作中与孩子沟通的故事。 （一） 爱哭鼻子的她 我们班有一位性格内向、害羞的的小女孩。在中班上学期刚刚带她的时候，喜欢自己呆在角落里，很少与老师和周围小朋友交流，每天早上来到幼儿园总是哭鼻子，拉着她奶奶的手不放，奶奶实在没办法了只能每次用力把她的手松开快速走掉，留下她自己在那哭很长时间，刚开始我们没有太在意，以为孩子本身性格内向，有点恋家，刚步入新的班级，面对新的老师可能很陌生，需要时间来适应，可是一个多月的时间过去了，这种情况依然没有改变，开始引起我们的重视。首先我询问了小女孩，她只说早上不想在幼儿园吃饭，所以哭。我们又跟他她奶奶做了沟通，原来其中一个原因是小女孩从小跟着奶奶生活，爸爸妈妈上班经常没时间照顾她，偶尔妈妈会回来带她几天，可是在妈妈要走时她舍不得妈妈，经常惹得她不开心，不想来幼儿园上学。根据这种情况我们又与其爸爸妈妈进行了沟通，在沟通之后他们也认识到问题的严重性，许诺以后一定少些工作时间，多抽出一些时间与孩子相处，毕竟孩子的童年只有一次。经过一段时间之后，我们明显感觉到孩子开朗、乐观了不少，不仅早上来到幼儿园不哭了，还能主动与我们打招呼，开心的问一句“老师好”，与其他幼儿的交流也渐渐多了。 看到她的进步我们很欣慰，正因为我们及时发现了小女孩的爱哭鼻子的的特殊行为，帮其找到原因并给予了帮助，她才能变得更加活泼、自信，对她以后乐观性格的养成和健康人格的形成有重要影响。 （二）骄傲的他 李昊，在我们班各方面算是比较突出的孩子，较之同龄孩子心智发育的早一些，我们与其家长也沟通过，不管是他的爸爸妈妈还是爷爷奶奶，对他的期望很大，要求很高，从小接触的读物等多一些，知识面很广。在每次的集体教育活动中，他总是最积极活跃的一个，不管是提问哪个问题，在其他小朋友思考的过程中，他已经很快把自己对于这个问题的见解大声喊出来了，即使在其他小朋友说出自己的想法后，他经常立刻反驳道：老师，他说的不对，我才是正确的。有时在进行其他活动时，比如画画，看到旁边的小朋友画得不如他漂亮，他会很得意的说：你画的是什么啊？不好看------ 经过一段时间的观察，我们意识到应该尽快纠正他的这种自傲心理，长此以往，具有自傲心理的小朋友抵御挫折的能力很弱，一旦遇到比自己能力强的人，心理往往难以接受，产生负面情绪。于是在有一天的活动后，我把李昊喊到面前说：“李昊，老师给你讲个故事听吧。”于是我将《骄傲的孔雀》这个故事讲给李昊听。他听得特别认真，在讲完这个故事后，我问他：“李昊，你这么聪明，能给我讲讲故事中的孔雀为什么会死掉吗？”他回答：“因为孔雀太骄傲了，总是认为自己才是最美的，最后被淹死了”。我继续说：“你想做这只骄傲的孔雀吗？你认为你自己骄傲吗？你哪些方面骄傲了”在我的提示和引导下他惭愧的低下了头，小声说：“老师，我可不想做骄傲的孔雀，我以后再也不骄傲了。” 再从给他讲了这个故事后，李昊的确谦虚、内敛了很多，集体教育活动过程中，总能看到他认真的眼神，并能做到在完整听完别人回答完问题后再举手回答自己的理解，而且再也没有听到他嘲笑小朋友的声音。 谦虚使人进步，骄傲使人进步。谦虚，是一种高尚的品格，对这种品格的培养应该从小做起，我相信李昊在这个故事的启发下会更加谦虚，乐于向其他人学习，明白每个人都是有优点的，应该学着看到他人优点和长处。 在日常工作中，这样的故事还有很多很多，生活中时时处处有教育，特别是幼儿园教育，只要细心观察，用心发现，一日环节中的各个环节都可以渗透对孩子的教育。只要我们有一颗善于发现的眼睛，乐于去发现孩子的优点和不足，抓住教育契机，运用我们的教育策略，因材施教，尽我们的最大能力去帮助每个孩子身心更好地成长，孩子会在我们的帮助下收获很多，在心与心的坦诚相待中同我们也收获了孩子和家长的信任，收获了自身的成长。 |
