怎样培养幼儿的创新兴趣 袁上茹 一、合理暗示、启发幼儿创造激情 老师与孩子玩时,可经常用“我们假装……”等语言,或用与孩子商量的口气“你看咱们怎么办?”“该做什么啦?”等进行暗示,以激发孩子的创造热情。我们班的桑浩程小朋友在玩区域活动时,就表现的非常出色,他扮演的是厨师,老师只要一句暗示,厨师需要做些什么?该做些干什么呢?他就非常明白,而且也非常投入。 二、以孩子的兴趣为中心 孩子的情绪非常易变,应抓住孩子这种特点,培养孩子的兴趣。每个孩子都不一样,首先表现在其喜好上,而这有可能预示着孩子将来的发展方向。古人云:“三岁看大,七岁看老”,这是有一定的道理的。 假如孩子说想要画画,就要迅速地与孩子一起准备绘画用具。如果让孩子在一边等待,却花费了很长时间才准备完毕,那时等在一旁的孩子可能早已失去了画画的情绪了。如果孩子想要画画,你却让他唱歌,一定会达不到你想要的效果,所以孩子的兴趣也很重要。如果孩子用几分钟就画好了一只老虎,而企图让孩子继续画,就要试图用下面的语言去激发孩子:“啊,你画的老虎真可爱,我听见它在说话了。”孩子会问:“说什么?”可以说:“它说,唉!我一个人好孤独啊,我找不到小老虎和它的妈妈了,我都快急死啦。”孩子可能马上再画上几笔,说:“老虎爸爸,我是小老虎,我来了,我妈妈也要来了。”并在画上再加上两只老虎。 应以孩子的兴趣为中心,鼓励、暗示以延续这种兴趣,并作适当的引导;应保持合作者的身份,而不是以命令的口气去威胁孩子。 教师要尊重孩子,要鼓励孩子参与讨论,发表意见,要给孩子充分自主活动的时间和欢乐。只有这样才能有效地对孩子进行创新能力的培养,多一点鼓励,少一点训斥。教师应该深入其中,组织孩子,积极探究,寻找原因,帮助解决。当孩子在创新过程中讲错或做错事情时,教师不能加以训斥,粗暴对待,否则,你会就此堵住孩子再创新的源泉。为此,我们在创设各类游戏或区域时,从名称、色彩、布局等、尽可能地让幼儿感到温馨、亲切,还通过投放丰富多彩的材料鼓励孩子玩,玩出新方法、新花样,增进孩子对创新活动的成就感和愉悦感。 |