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走进美国幼儿园的一些感受

2014-8-8 14:56| 发布者:幼师| 查看:589| 评论:0|来自:亿师网

摘要:在美国的幼儿园,教师与家长是建立在互相尊重、互相信任的基础上的。最为显著的体现在孩子接送的时间上,幼儿园规定家长必须按时接送孩子,教师没有义务延长照看孩子,因此,很多幼儿园规定家长迟到一小时就要罚20美 ...
       受浙江大学汤永谦学科建设基金的资助,我于2006年9月至12月赴美国交流访问,从美国东部到西部共考察了不同类型的近二十所学前教育机构,现将一些感受与大家一起分享。 
       一、注重家园合作共育,充分体现浓厚的家长参与意识。 
       重视组建家长志愿者队伍。美国学前教育机构非常重视幼儿园与家庭合作共育的问题,他们认为,家长应该是儿童发展这个团队中的一员,当家长主动参与时,教育儿童的工作才会做得更好、更有效。所以鼓励家长把自己宝贵的经验、宽裕的时间奉献给幼儿园,充分参与幼儿园的活动。很多家长都能主动为幼儿园服务,他们经常去做义工,如孩子外出时协助老师管理、班级老师生病时家长代课、大型活动时帮助搬运桌椅器械布置场地、帮助学校做清洁卫生工作、帮助布置教室环境、早晚接送孩子时帮助维持校园车辆秩序等等。 
       再比如,美国是个多元文化的国家,非常注重多元文化的启蒙教育。有一次,我朋友孩子所在的幼儿园要举办“中国周”活动,整个活动从活动设计、教育环境的创设、教育用具的提供以及餐点的制作都由我朋友一手操办。同时,家长还会根据自己家庭的情况,不定期地对幼儿园进行资助,如提供画纸、颜料、胶水、笔、图书等。每个学校还会举办一些义卖活动,由幼儿园组织一批玩具或图书等卖给家长,以筹集资金改善办学条件。 
       重视家园合作的平等性。在美国的幼儿园,教师与家长是建立在互相尊重、互相信任的基础上的。最为显著的体现在孩子接送的时间上,幼儿园规定家长必须按时接送孩子,教师没有义务延长照看孩子,因此,很多幼儿园规定家长迟到一小时就要罚20美元等。 
       二、注重教育环境的创设,充分体现对孩子个性的尊重。 
      从硬件设施角度看,美国教育机构的校舍环境明显不如中国的豪华,但处处体现了对孩子的尊重。注重“家”一样的环境创设。他们的房屋结构简单,没有豪华设施,但户外运动设施齐全而安全、场地开阔,条件好的幼儿园还根据孩子的年龄来分别划分户外运动场地的区域,以确保孩子健康发展。 
       丰富的区域活动材料提供。孩子是在与环境的互动实践中获得经验的,所以他们非常重视学习材料的提供。一间教室就象包罗万象的小商店,琳琅满目,粗一看觉得很凌乱,但仔细看会发现有章可循,物品摆放有序、便于取放,有些地方还有标签提示。班级内一般都设有家庭角、绘画区、数学区、图书区、手工制作区、科学区等,区域用不同的家具隔开,避免互相干扰,便于孩子选择和教师观察。区域内操作材料丰富,足够使不同水平的孩子自主选择,也可减少因争抢玩具造成的争吵。 
       重视主体性的课程构建。美国是一个崇尚个性的社会,国家没有专门颁布统一的幼儿教育大纲,也没有统一的教材,因此他们的课程都是根据自己园的特色而设置,体现了美国教育的个性化。他们把孩子当作一个具有自主性、有自身内在要求与发展潜力的个体,教师在充分掌握每个孩子发展水平的基础上,允许孩子自主选择学习内容和材料。教学活动以小组学习和个别辅导相结合,注重操作和体验,善于激发孩子的学习兴趣。 
       孩子对每天的活动有知情权。每天老师都会在黑板上贴上图示,告诉孩子今天的活动内容。孩子有自主选择为他人服务的内容,老师将为他人服务的项目张贴在醒目的位置上,如分发餐具、收拾桌椅、关门、铺床、整理活动器具等等,孩子来幼儿园后,根据兴趣将自己的名字牌贴在相应的服务内容边,如果不愿服务老师也不会硬作要求。 
       三、注重道德教育,充分体现社会文明。 
       重视道德教育。美国高度的社会文明在孩子们身上可见一斑。幼儿园非常重视关爱他人的教育,强调要学会关心自己、关心他人、关心环境、关心世界,引导幼儿尊重生命、学会分享、乐于助人、懂得感恩。 
       重视规则意识的培养。大家都认为美国是一个个性张扬、开放自由的国家,但当你深入到它的社会生活中时,就会改变这种想法。因为它的自由是建立在规则基础之上的,因此幼儿园非常重视规则意识的培养,它体现在生活、学习的点点滴滴之中。比如在选择活动或学习时以不影响他人为条件、想参加别人的游戏活动时必须征得他人的同意、区域活动时用进区卡来控制人数、上下楼梯要靠右、轮流活动要自觉排队、第一个经过门道的人要为紧随后面的推着门、犯了错误也要接受惩罚等等。教师尊重孩子的愿望和需要,但不迁就孩子的过错,而是用平等的口吻提出下面要求,激发幼儿改正缺点的愿望,做到遵守规则,不妨碍别人。比如一个孩子打人、说话不礼貌、在屋内大声喊叫等,老师就会把他抱走或让他自己走到一个椅子旁边坐下来反省,几分钟后老师解除他的处罚后他才能恢复玩耍的自由。这种处罚方式不是伤害孩子的肉体,而是让他体验被限制的滋味,反省自己的过错,从而珍惜遵守纪律带来的自由。(周熔)

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